职业生涯规划与职业指导教学课件电子教案全套课件.pptx

;序; 这本书以自我导向、认知研究为基础，将自我探索与工作环境相结合，还包括从学校到工作场所成功过渡的策略。本书讨论的核心议题是一个人在职业生涯道路上如何不断地进行有效的职业决策，以确保她或他能够保持在正确的职业发展道路上，或者为其转向另一条职业新路提供手段。;这种职业决策的策略有多么重要呢？琼斯（Jones）和迪菲利皮(DeFillippi)认为，确保职业成功必须要回答以下六个关键问题： 为什么？了解你的价值观和动机，以便能够充满热情地投入所做的事情。 怎样？发展技术、思维和沟通技能以及其他维持职业生涯所必需的特质。 什么？明确行业所能提供的机会和需求以及行业间的联系，以便在个人的生涯中取得进展。 哪里？获得进入和保持在行业或者个人职业生涯道路上所必需的培训和经历。 何时？知道什么时候转变角色和活动，知道何时做出选择以便在不同的生涯发展道路上抓住机会。 谁？发展人际关系，提高个人对组织的价值和吸引力；通过个人特质组合展示自己的能力。; 上述这些问题在《职业发展与规划》里都进行了陈述。学生可遵循“解决问题和决策制定循环”（沟通—分析—综合—评估—执行）探究其中的每一个问题。围绕这个循环，我的学生针对这六个关键问题找出了自己的个人特质组合。本书作者提供的活动旨在鼓励学生进行探索，并为他们提供反思机会，这些反思机会常常为他们的进一步探索打开了一条新路。 ; 我们所面临的挑战不是帮助学生做好准备，去迎接一个工作、一次面试，或一条特定的职业道路，而是为他们提供在21世纪可持续生涯所需的认知的能力。毕业生必须能够开发和扩展自己的能力，创造机会并且建立专业联系，而不是简单地依赖现在的组织为他们提供一份工作。要成功地获得满意的职业生涯就需要个体在整个生命活动（在家和工作）的全过程当中不断进行思索。 这本书可以帮助你迎接这种挑战。; 菲尔·加德纳（Phil Gardner）;前言;学习效果; 这本书包括认知心理学理论及应用行为科学的相关知识。 第一部分（1~5章）：主要论述认知信息加工的理论基础，以及这些理论在典型工作??境中应用的详细的、实际的例子，包括自我知识、职业知识和决策制定。 第二部分（6~10章）：提供覆盖多学科的影响生涯决策的问题，例如经济趋势、组织文化和双职工问题。 第三部分（11~15章）：从认知和多学科的角度，重点论述执行战略性生涯规划和寻求就业的具体步骤，包括面试、简历撰写、谈判和工作适应等问题的分析。;我们相信，《职业生涯发展和规划》一书在大学生职业生涯教材中是独一无二的，其出众之处在于它关注学生外部知识基础及指导方法。从“图形—背景”关系看，这本书既关注认知心理学和应用行为科学的“背景”，即知识基础；也关注“图形”，即获取这些知识并将其个体化的初学的学生。很多其他的课本几乎都只关注“图形”（即学生），很少关注“背景”（即知识基础）。而且，这本书是从皮亚杰的观点来表述有关材料，即从第一部分的具体认知操作到第二部分的形式操作。;另外： 1. 本书吸收了认知信息加工理论（CIP）和应用行为科学的观点，由于它特别适合于自由学习和通识教育，因而可以帮助教在大学讲授职业生涯课程时赢得学生的信任和称赞。心理学、咨询教育、社会科学、工商管理方面的教师可以选择这本书作为教学课本。 2.本书是从一个特定的理论角度（CIP）来写的，可以为人们的生涯发展所涉及的各类典型的想法、观点以及练习、材料和学习活动提供一个连贯有序的组织框架。 3.本书的组织和表述采用的是学习理论模型而不是咨询实践模型，这就意味着每个学生不但能够学到解决具体个人生涯问题的策略，还有望积累生涯发展方面的知识。 4.本书已接受了实践的检验，特别是从1974年开始，在大学已开设了学分不等的、一个学期每周3个学时的、反复进行的职业生涯课程。 5.这本书从多学科的角度来看待与生涯有关的课题，包括工作社会学、劳动力市场经济学、组织行为学、家庭系统论已经有关工作和休闲问题的多种文化观。 ;这本书及相关材料的结构和设计旨为在课程时间安排、学校生涯服务的范围及水平、教学风格、学习风格及成绩评估等方面提供更大的灵活性。其他背景的教员可以很容易地将这本教材进行调整并用于不同的课程管理程序中。 ;方法;佛罗里达州立大学本科生的职业生涯课程从１９７４年就开设了，大约有６２００名学生学习了这门课程，有１８０多名不同的教学组成员教授过这门课程，并且一直以来都在用大学学生教学评估系统进行评估。 参与这门课程项目的4位作者在过去的专业写作和研究中有过成功的合作。4位作者以不同形式的组合在40多种不同的场合参与写作过相关的期刊文章或者专题文章。4位作者合计有90多年在大学里的生涯理论研究和实践方面的专业经验。本书的第一作者教授这门课的次数已经超过45次。;第一部分生涯