影响二语习得的因素.ppt

* * 影响二语习得的因素 第1页，共10页。 学习者的个体因素 生理因素 1.年龄 Penfield 和Robert 于1959 年率先提出有关语言学习的“关键期”假说。关键期是指人类在成熟期之前学习语言相对轻松容易并能够获得成功的一段时间。这一假说，是针对母语习得提出的，并且已经得到了广泛的认可。然而在第二语言习得方面该假说是否成立，研究者却持不同的观点。虽然很多调查显示在第二语言学习方面，儿童较成人更具有优势，但是此结果并不与年龄本身相关联，而是受与年龄有关的各种因素的影响，例如，认知心理的发展，学习动力和吸收语言输入的能力均对第二语言习得的过程和结果有着不可分割的关系。因此，关于年龄与第二语言之间的关系的任何过度概括都是不可靠的。 第2页，共10页。 2.学习时间的长短 在一定的时间内，学习时间与学习效果成正比。但这并不意味着学习时间越长，学习效果就越好。一旦学习者感到疲劳，学习效率就会下降甚至产生负效应。 第3页，共10页。 3.个体差异的存在，生理、心理特点不一样 （1）语言天赋 （2）态度和动力 （3）对外界干扰的抵抗力 启示：教师应根据不同年龄学习者的特点，因材施教 第4页，共10页。 认知因素 1.智力：是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种心理因素的总和，是观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力组成的综合能力。 2.语言学能：学习第二语言所需要的特殊认知素质叫做第二语言学习的能力倾向，也成语言学能。 主要考察四部分：语音编码能力、语法敏感性、强记能力、归纳能力。 第5页，共10页。 3.　学习策略和交际策略： 学习策略：是语言学习者有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。大体分为认知学习策略和元认知学习策略。 交际策略：是学习者为顺利进行语言交际活动，有意识采取的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。 4.　认知方式：人们感知和认识世界的方式，对学习者来说就是其学习方式。 Ａ．场独立性和场依存性　　　Ｂ．审慎型与冲动型　　Ｃ．歧义容忍度 第6页，共10页。 情感因素 1.动机：是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。 分类：A.内部动机和外部动机B.近景动机和远景动机C.融合型动机和工具型动机 2.态度：构成动机的主要因素之一，是个体对某种客观事物的评价性反应，是对事物了解的基础上产生情感上的褒贬好恶，并反映出对之采取行动的倾向性。 影响学习态度的原因：Ａ.对目的语社团和文化的态度B.对目的语的态度C.对课程和教师、教材的态度 3.性格：A.内向和外向 B.自尊心与抑制 C.焦虑 D.移情 第7页，共10页。 * *