【教育教学文章】为了学生的学而教.docx

为了学生的学而教 作者：大哥001 时光流逝，不知不觉中我担任语文教学和班主任工作已有三十多个年头了。但我 觉得现在的孩子越来越难管了，是我的管理方法落伍了？我对这些学习成绩差且懒又 不守纪律的学生，我感到有点力不从心无从下手。经过屡次反思，我决心改变以往的 管理方法，以爱来感化教育学生，尊重每一位学生，“以人为本〞。“爱是教育的前 提，没有爱就没有教育。〞作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、保护、信任学生， 使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教富有实效。班主任每一天与学生接触 得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，那些在学习、思想、 行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生〞。他们往往被无视、被冷 落，，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们应 对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我教育教学工作中感受很深的三 个故事:? 案例一：合作学习，齐头并进 教育是心灵的艺术。无论什么样的孩子我们都要一视同仁，不能有歧视、偏袒之 分。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就 会无话不说。我从一年级起开始实行“小组合作学习〞，采取“好生带差生，携手并 进〞的方法，以合作小组为单位，发给奖励，得奖小组人人有奖，这样激发了小组成 员互帮互学，一个学习好的学生带三个成绩一般的同学和一个成绩差的同学，他们互 相检查作业，互相批改作文稿，让成绩差的同学感受到同学对他的信任，感受到同学 是自己的益友。这种方法不仅仅是成绩好的学生帮助了成绩差的学生，也促使成绩差 的学生学到成绩好的学生的优点。更重要的是让成绩差的同学也当了一回小老师，避 免了成绩差的学生产生自卑感，合作学习，让同学都感受到同伴给自己带来的快乐， 大家在快乐习、生活，在学习、生活中人人受益！因为对于生来说同学之间 的检查催促更为认真。而作为老师的目的不是偷懒为了改作业少花时间，而是洞察学 生在语文学习中可能遇到的困难和障碍，但老师必须按时检查批改评比，表扬先进激 1 励后进。让学生乐于学习，主动学习，更重要的是教给了学生方法，充分调动了同学 们的学习积极性和求知欲，班上自然而然形成了竞争态势，同学们的互帮互学，同时 也促进了同学间的情感交流，让学困生放弃了自卑与同学们融为一体。常言道：“一 把钥匙开一把锁〞。每位学生的实际情况还是不同的，必然要求老师深入了解弄清学 生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人 而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生 的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想 上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学 习，从而成为一个好学生。???? 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对周庆同学我 “动之以情，晓之以理〞就是不能让他改变懒的习惯，他口头容许做家庭作业可就是 不完成，我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，让班长王昊杰去带动他， 一场学习竞赛就这样悄悄拉开了，一个月过去了，两个月过去了，周庆像变了一个人 似的，所有作业都按质按量完成了，还自觉读书了。他主动地改正了错误. 案例二：同伴相助，友情感化? 教育是心灵的艺术，爱是促进后进生转化的“灵丹妙药〞。学生看起来最不值得 爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就 错过学生的一辈子。我班有个学生叫金辉。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要 么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做， 即使做了，也做不完整，书写相当潦草……是咱们班的害群之马，每一天不是科任老 师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守的各项规章制度，以学 习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样貌，口头 上容许，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木〞。有时我真想放下， 算了吧，但我又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩。我经过反复思量，决定将 他的一切坏习惯彻底改掉，使他成为一个成绩优秀、品德优秀的学生。于是，我采取 了如下措施。 作为班主任，我首先要从心底不讨厌、不歧视这个学生，不简单地认为是思想 和品德问题，不粗暴地训斥，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意， 2 为教育引导打下根底。其次是利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。为 了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学 习成绩好的女同学江丽菲跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学 进行了一番谈话:为了帮助同学，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助