【教育教学文章】——文言文教学点滴.docx

长风破浪会有时直挂云帆济沧海 ——文言文教学点滴 作者：大哥001 摘要：俗话说：“书读百遍，其义自见。〞文言文语言简练，具有音韵兼美，读 起来琅琅上口。引导生学习文言文，要注重教给学生学习的方法步骤，创造轻松、 自主的课堂环境，让学生对文言文乐学、会学，从而全面地提高学生的语文素养。? 关键词：文言文，教学策略，兴趣，朗读，改写 引言：对于初涉文言文的生来讲，学习的难度还是比较大的。怎样让文言文 课堂更加丰富多彩，使学生能学、善学、乐学，让中国传统文化在课堂上大放异彩？ 在阶段，大局部的文章都是现代的白话文，学生比较容易理解；而短小精悍、 文质兼美的文言文，对于初涉文言文的生来讲，学习的难度还是比较大的。怎样让 生学习文言文收到良好的学习效果呢？在教学探索中，我和学生一起探讨出学习文 言文的五大方法步骤：多层次预习，降低学习坡度；激发兴趣，创造良好的学习气氛； 多层次朗读，以读促悟；展开想象，体会内涵；改写白话文，延伸知识。 一、多层次预习，降低学习坡度。 初次接触文言文会遇到这样或那样的困难，如果教师引导不当，学生们就会对文言 文学习失去兴趣。在预习的时候，教师要引导学生反复朗读，充分用好文本的注释、注 音和插图等，让它们成为学生们初步学习文言文的拐杖，为初步了解文言文内容做好辅 助。 对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，教师可以让学生借助教材的注释、小 资料、课文旁边的插图、注音以及辅导书进行预习，反复朗读课文，初知课文大意，学 生学习效果会显著提高。如《学弈》学生在小资料里找到课文的背景资料，对课文就有 了初步印象：这是关于下棋的故事，故事来自儒家思想代表人物孟子的言论，选自《孟 子˙告子》。借助注释知道文中“缴〞读〔zhuó〕，古时指带有丝绳的箭。与现代文的“缴 费〞的“缴〞完全不一样。又如，在《伯牙绝弦》中“善哉〔zāi〕〞“峨峨兮〔xī〕〞， 1 学生通过预习借助拼音和注释，明白“哉〞“兮〞都表示赞叹的语气词语，就能较好地 读好句子，揣摩人物情感。 课文插图是语言形象化的展示，学生借助插图能大致读明白内容，降低学习的难度。 比方《学弈》的插图就生动地展示一个故事：一棵树下，一位长胡子老爷爷坐在棋盘上 方指导两个学生下棋，一个学生凝神屏气，专心致志；另一个学生却歪着脑袋，心不在 焉。通过多层次的预习，学生能快速了解课文内容，进入故事情境，从而降低了学习坡 度。 二、激发兴趣，创造良好的学习气氛。 “兴趣是最好的老师。〞很多学生第一次接触了一种崭新的文体——文言文，带的 是一种兴奋与惊喜，一种新鲜与好奇。由于刚刚接触文言文，它是非常陌生的，不仅难 读〔单音节词较多，读起来咬口〕，而且难懂〔古今词义差异较大〕。在阶段，大部 分的文章都是现代的白话文，学生比较容易理解。加之他们年龄较小，文化底蕴缺乏， 很多孩子就有畏惧心理。那么，如何克服孩子围困情绪，激发起孩子们去大胆阅读文言 文的兴趣呢？ 1.消除学习古文的畏难情绪，提高学习兴趣。 由于时代的差异，现在我们使用的汉语与文言文已有了很大的差距，这对生的 学习也提出了挑战。“难读〞“难懂〞造就了文言文对学生产生某种莫明的压力，也使学 生对文言文有了畏难情绪。教师应从心理层面上让学生消除忧虑，在学习时，我还时常 提醒学生：“同学们不用害怕文言文，万事开头难，只要我们掌握一些方法步骤，多积 累，多理解，就一定能学好文言文的。〞学生听了，知道文言文学习“有法可依〞心理 会好受了很多，也多了一份学习的激情。如《伯牙绝弦》中，一些字词难以理解，我让 学生自己先看下面的注释弄懂一局部，剩下不懂的字词采取猜一猜的方法，叫学生先猜， 再让优等生帮助解决或者老师讲解。这样学生自学和老师引导帮助相结合，学生不会再 感到学习文言文很难，消除了对文言文的恐惧心理，自然提高了学习兴趣。 2.营造古典文学的气氛，激发学习欲望。 文言文难懂，又不好读。教师要设法给学生创造出轻松、自主的课堂环境，营造学 习古典文学的气氛。在教学《伯牙绝弦》时，我首先绘声绘色地讲述伯牙与子期的故事 进行导入。当学生听得津津有味时，我话锋一转——把这个有趣的故事用古文写下来 2 是什么样子呢？顿时学生心中产生好奇，激发了学习欲望，迫不及待翻开书学习。我借 助课件展示了《伯牙绝弦》的主题图，并配乐深情范读。学生沉浸在美妙的音乐欣赏中， 同时营造了一个学习古文的轻松、自在气氛。在这样的气氛中，学生对文言文就从陌生 到走近，再到融入，从读得生涩到读得流畅，再到读得韵味十足。课堂中多种形式的吟 诵涵咏，无疑又弥漫一层浓浓的古典文学味，为培养孩子的古典文学气质打下坚实的基 础。 三、多层次朗读，以读促悟。 俗话说：“书读百遍，其义自见。〞文言文语言简练，具有音韵兼美，读起来琅琅 上口。引导生学习文言文，最根本的方法是朗读，最好的