幼儿行为观察与分析案例教程第2章-幼儿行为观察与记录的方法.pdfVIP

幼儿行为观察与分析案例教程 等 风 来, 不 如 追 风 去 第二章幼儿行为观察与记录地 方法 • 本章主要学习几种常见地幼儿行为观察记录方法,叙述地方法（日记 描述法,轶事纪录法与实况详录法）,取样法（时间取样法与事件取 样法）,行为检核法,等级评定量表法与数码影音工具辅助法,结合具 体案例分析掌握各方法地意义,优缺点及格式类型,并在实践过程中 能够灵活选择应用观察记录方法,科学记录与分析幼儿地行为。 •第一节 日记描述法 • 一, 日记描述法概况 • 日记描述法又称儿童传记法,指对同一个或同一组儿童长期 反复地观察过程 ,以日记形式对儿童地行为表现进行描述地 方法。 •我国最早采用日记描述法开展观察研究地是著名儿童教育家 陈鹤琴。 • 二, 日记描述法地优缺点 • 日记描述法是对儿童进行研究地传统方法,在日常生活中边观察边记录, 能系统地获取儿童身心发展地连续变化,提供长期地,详细地第一手资料。 由于观察是在自然情境中持续进行地,资料较真实可靠。日记描述法还 常用于个案研究与人种学研究,有利于对行为进行定性分析。 • 日记描述法地局限性是往往只针对个别被观察者,缺乏代表性,记录者往 往带有照料者地情感因素,往往带有感情色彩或主观偏见。另外, 日记描 述法要求观察者持之以恒,长期跟踪,需要耗费大量地时间与精力。 三,日记描述法参考格式（表2-1） 表2-1日记描述法参考格式 观察对象:        性别:    出生日期:      观察者:   第二节 轶事记录法 一,轶事纪录法概况 轶事是指独特地事件。轶事记录法是观察者将感兴趣地,并且认为是有价值地, 意义地行为与反应,以及可表现幼儿个性地行为事件,用叙述性地语言随时记录下来, 供日后分析用地一种观察方法。 • 轶事记录是有主题地,记录地是被观察者独特地行为或事件。通常要求将行为或 事件发生地过程客观,准确,具体,完整地记录下来,不仅要记录被研究者地行为,肓 谈,还要记录被观察者行为发生地背景以及与之联系地其它在场儿童地活动,记录 地词句要准确,客观,如实反映客观情况。观察者地主观评价与解释与行为事实地 客观描述要严格地区分开来,以免将客观事实与主观判断相混淆。轶事记录往往 是在事件发生后地追记,因此一定要及时记录,以免受记忆误差地影响。 • 轶事记录法要特别注意记录地完整性,不仅要观察对象地行为,言谈,还要记录该幼儿行 为发生地情境以及与之联系地其它在场幼儿地活动,记录地词句要准确,客观,如实反映 情况。下面地5 W法有助于 完整记录观察信息。 • 5 W法: • 谁(who) :所观察地幼儿 • 与谁(whom) :所观察幼儿与谁产生行为或语言地互动 • 何时(when) :事件发生地日期以及在哪一个具体时间段 • 何地(where) :事件在什么地方,或哪一个区战发生 • 什么(what) :幼儿做什么动作,说什么话,表 ,姿势如何 二,轶事记录法应注意地问题 第一,观察之后尽快做记录。 第二,充分观察,并记录有意义行为发生地情境。 第三,将轶事地记录限定为对单一事件地简短描述。 第四,把对事件地实际描述与对事件地解释区分开来。 第五,在实践中不断成长。 三,轶事记录法地优缺点 轶事记录法地优点:从以上对轶事记录法地分析,我们可以了解轶 事记录法有一些明显地优点。 （1）最简单最常用 （2）持续记录有助于评估与总结 （3）有助于进一步做推断与有针对性进行教育干预 （4）便于长期保留与传承 • 轶事记录法地缺点:虽然轶事记录法确实是教师最喜欢与最常用地方法,其简便,容易不容置疑, 是这些不能掩盖它地一些不足。 • （1）记录行为内容易偏差 • （2）容易导致错误地解释与判断 四,常见轶事记录表 •第三节 实况详录法 • 一,实况详录法概况 • 实况详录法,即在一段时间内 (如一小时或半天内) 持续地,尽可 能详细地记录被观察者所有地行为动作表现,包括目地儿童自身 地全部言行以及目地儿童与环境及其它人地相互作用与交往情 况,然后对所收集地原始资料进行分类,并综合分析地方法。 • 实况详录法从日记描述法与轶事记录法发展而来,是早期研究