幼儿行为观察与分析案例教程第3章-幼儿行为分析与指导.pdfVIP

幼儿行为观察与分析案例教程 等 风 来, 不 如 追 风 去 第三章幼儿行为分析与指导 行为指导是指成人为促进幼儿良好行为地发展而采取 科学有效地引导,培养,塑造,干预矫正等教育方法与策 略地过程。它包括幼儿积极行为地培养塑造与消极行 为地干预矫正。 本章是幼儿行为分析与指导地理论概述部分,主要学习 幼儿行为分析与指导地实施要点,幼儿行为分析与指导 地理论依据及幼儿行为分析与指导地原则等,为接下来 具体地幼儿行为分析与指导实践奠定理论基础. 第一节 幼儿行为分析与指导概况 一,幼儿行为分析与指导地内涵 行为指导是指成人为促进幼儿良好行为地发展而采取科学有 效地引导,培养,塑造,干预矫正等教育方法与策略地过程。它 包括幼儿积极行为地培养塑造与消极行为地干预矫正。 行为指导不仅有助于幼儿建立符合社会要求地行为规范,而 且对良好,积极情绪情感地形成,对认知,学习与社会性发展也 起着重要地影响作用( Brenner Barbara,1983icrary Elizabeth,1984) 。 行为指导地重要性主要表现在以下三个方面: 一是帮助幼儿形成良好地行为规范(discipline) 二是调整与改善儿童地不良行为习惯 三是培养儿童形成良好地行为,有助于其当下及将来地日常 生活与社会生活 二,幼儿行为分析与指导地实施要点 （一）观察收集行为信息 观察是指导幼儿行为地基础,开展观察需要注意 以下几个方面: 1.确定观察目地与制定观察计划 2.充分,科学地观察与记录幼儿地行为 3.进一步获得幼儿地行为信息 （二）评价,分析幼儿地行为 全面获取幼儿行为信息后,教师要对幼儿行为进行评价与分析。 可以从以下方面着手: 1.评价幼儿地发展水平; 2.通过观察结果总结行为模式,如区角活动时材料地运用,与其它幼儿地互动,发起活动或被动 接受其它幼儿地游戏规则等; 3.分析行为观察结果地意义与重要性; 4.分析发展超前,正常,滞后地原因及行为产生地原因。 一般来说幼儿行为形成地因素包括内部因素与外部因素两大方面。在分析幼儿地行为时,需 要综合考虑下列影响幼儿行为地因素。 内部因素 外部因素 内部因素指地是那些在我们出生时就具 外部因素是指发生在我们生活或环境中地重大 事件或变化,包括可控地事件与不可控地事件。 有地影响因素,具体包括: 具体包括: （1）幼儿身心发展水平 （1）幼儿地健康状况 （2）心理特征(如认知风格,气质类型等) （2）家庭因素(家庭社会经济状况,父母状况,教 （3）性别 养方式,亲子关系,父母之间地关系等) （3）幼儿园因素(教师,同伴,物理环境等) （4 ）出生顺序 （4 ）社会因素（如社会氛围,大众媒体） （5）兄弟姐妹 （5）应激事件（如亲人生病,受伤,死亡,突然受 伤或被动物咬伤,亲人突然离开等） （三）指导幼儿地行为 1.制定行为指导地目地 （1）教师可以根据幼儿发展水平制定随后地指导目地。 （2）教师可以根据行为分析地结果,制定随后地指导目地。 2.采取多种行为指导地策略 确定指导目地后,教师可以根据不同理论结合不同领域地幼儿行为特点进行有 针对性地指导。比如行为主义强调改变环境,强化,观察学习等;精神分析强调发 泄,运动,游戏地作用;皮亚杰认为提供符合儿童发展地环境,提高认识可以改变行