小学道德与法治第二单元《做聪明的消费者》单元作业设计.docx

第二单元《做聪明的消费者》单元作业设计 学科： 道德与法治四年级下册 单元课时数： 6 一、单元内容及教材分析： (一)、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 道德与 法治 四年级 下学期 人教版 第二单元 《做聪明的 消费者》 单元 组织 ?自然单元 □重组单元 形式 序 课时名称 对应教材内容 号 1 第 4课《买东西的学问》第一课时 P28-31学会看包装 防止购物小麻烦 课时 信息 2 第 4课《买东西的学问》第二课时 P32-35购物讲文明 维权意识不能少 3 第 5课《合理消费》第一课时 P36-39那 些 我 想 要 的 东 西 4 第 5课《合理消费》第二课时 P40-43学会合理消费 5 第 6课《有多少浪费本可防止》第一 P44-48餐桌上的浪费 课时 6 第 6课《有多少浪费本可防止》第二 P49-51还有哪些浪费可以避 课时 免 (二)、单元分析 1.课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准〔20xx年版〕》中主题二“我 的家庭生活〞第 4 条“了解家庭经济和生活必要的开支。学习合理消费、勤 俭节约的途径和方法。〞“向父母了解他们从事的工作、家庭经济，通过注入 水电、电信等费用了解家庭日常开支〞，主题四“我们的社区生活〞第 4条“学习 选购商品的初步知识，能够独立第购置简单物品，文明购物。具备初步的消费者 自我保护意识〞“观察和实地调查或家庭附近的商业场所，比拟价格变化情 况。模拟或尝试实际购物活动，学习选择商品〞；以及《青少年法治教育大纲》中 “初步了解消费者权益保护〞。 针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的根本素养为教育 主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费 方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 1 2. 教材分析 单元主题〔问题域〕 探索的问题 价 值 引 导 的 方 向 第一单元 我 们 的 好 朋 说话要算数 当冲突发生 友谊意识、诚信 同伴与交往 友 意识、化解矛盾 第二单元 买 东 西 的 学 合理消费 有多少消费本可 节约意识、购物 做聪明的消费者 问 防止 技巧 单元 我 们 的 衣 食 这些东西哪里来 生活离不开他们 环保意识、感恩 美好生活哪里来 之源 意识 第四单元 我 们 当 地 的 多姿多彩的民间 家的喜与忧 文化自信、破除 感受家文化、关 风俗 艺术 陋习 心家开展 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第二单元“做聪明的消费者〞紧扣学生日常生活，旨在引导学生购物时掌握购物 技巧，培养良好的购物习惯，做文明的消费者，维护自己的合法权益；反思自己的 消费行为，辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费，养成勤俭节约的生活习 惯和生活方式；观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，能够在生活中反 对浪费、防止浪费。 道德与法治教材中有关做聪明的消费者的教育内容只安排在中年级。针对四 年级学生的生活实际和成长需要，本单元以培养消费者的根本素养为教育主题， 引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以 及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 单元逻辑结构图 做聪明的消费者 买东西的学问 合理消费 有多少浪费本可防止 引导学生购物时掌握购 反思自己的消费行为， 观察生活中的浪费现 物技巧，培养良好的购 辨明自己需要和想要的 象，了解浪费造成的 物习惯，做文明的消费 东西，学会合理消费， 危害，能够在生活中 者，维护自己的合法权 养成勤俭节约的生活习 反对浪费、防止浪 益。 惯和生活方式。 费。 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共设计了三课内容，呈并列关系。从正确提升“买东西的学问〞，到正确 处理“合理消费〞，再到认识“有多少浪费本可防止〞，引导学生树立正确的消费 2 观。第 4 课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识 和根本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第 5 课《合理消费》从学 生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培 养学生合理比拟、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避 免过度消费。第 6 课《有多少浪费本可防止》聚焦消费过程中的浪费现象，从食 物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象， 以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德 教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 3. 学情分析 四年级学生对生活购物已经有了一定的经验，对于购物技巧、良好购物习惯、保 护自己的合法权益也有了初步认识，但由于社会认知和经验有限，区分与自控力 相对较弱，还没有足够的能力来正确认识、判断、形成正确的消费观。因此在教学 过程中要