小学道德与法治第二单元校园生活真快乐作业设计.docx

一年级道德与法治上册第二单元作业 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 第二单元《园生 道德与法治 一年级 上学期 人教版 活真快乐》 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 5 课《我们的园》第一课时 P20-21 园探秘 这个地方很特别 2 第 5 课《我们的园》第二课时 P22-23 我最喜欢的 地方 3 第 6 课《园里的号令》第一课时 P24-25 神秘的指挥 铃声告诉我 4 第 6 课《园里的号令》第二课时 P26-27 升国旗了 保健节拍 P28-29 我喜欢的课 5 第 7 课《课间十分钟》第一课时 间游戏 课时 玩个课间小游戏 信息 P30-31 课间还要做 6 第 7 课《课间十分钟》第二课时 什么 这样做好吗 7 第 8 课《上课了》第一课时 P32-33 课前准备好 多提问题勤举手 8 第 8 课《上课了》第二课时 P34-35 大家一起学 课堂作业认真做 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》中主题三 “我们的生活〞第 1 条“能看懂和周边的平面图。能利用简单的图 形画出平面图以及上学路线图〞；第 2 条“了解主要部门的工作和开展 变化，增强对的亲切感，尊敬老师，尊重工作人员的劳动〞；第 5 条“知 道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承当 的任务负责〞；第 7 条“通过和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生 2 活中的现实意义〞教会学生合理安排园生活，合理安排时间，了解课间需要做 的事，感受快乐文明的生活。 〔二〕教材分析 第二单元《园生活真快乐》围绕学生生活这一新的生活空间及其中的 重要生活事件展开，园是学生入学以后学习和生活的重要场所，本单元课程设 置让学生在观察、交流活动中，了解园环境，熟悉园生活学习园常规帮助 刚入学的新生实现家庭生活、幼儿生活向生活的平稳过渡，表达了课程标准 规定的“健康、快乐的生活；动手动脑、有创意的生活；愉快、积极的生活；负 责人、有爱心地生活〞这四项根本内容。 同样本单元教材也是培养“学生开展核心素养〞中文化基础类的科学精神之 勇于探索，自主开展类的学会学习之乐善学、健康生活之珍爱生命和自我管理， 以及社会参与类的责任担当之国家认同、实践创新之问题解决素养的好素材。 图 1 本单元逻辑结构图 本单元共设计了四课内容，呈并列关系。《我们的园》通过引导学生参观 园，全面了解里的设备、场馆等，熟悉园环境，帮助学生建立起平安感 和对的认同感。《园里的号令》引导学生初步初步了解的相关规则， 逐步形成园生活的规则意识。《课间十分钟》引导学生合理安排课间时间，充 分感受课间游戏的快乐。《上课啦》引导学生把注意力从丰富多彩的园生活转 向课堂，懂得作为一名生要在课前做好准备，在课堂上要勤于思考，专心听 讲。本单元的前两课内容是从生活的外在环境到内在组织和规则的逻辑推进， 后两棵是对这一物理空间和制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导。 〔三〕学情分析 一年级的生刚刚从幼儿园进入生活，不熟悉新的课堂学习规则，还 没有形成良好的课堂习惯。从根本的坐姿到倾听再到课堂讨论、小组发言都很陌 生。还不能很好的适应园环境，这些都要在以后学习的过程中逐步养成，需要 3 老师、家长是帮助。 三、单元学习目标和作业目标 〔一〕单元学习目标 1. 从生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进，增加学生对园环 境的熟悉度，适应并喜欢园生活，理解号令就是秩序和标准的信号，逐步形成 园生活的规则意识。 2. 通过这一生活空间与制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导， 使学生学会合理安排课间时间，感受课间生活的快乐，并初步养成良好的课堂学 习习惯，萌发爱上课、爱学习的情感。 〔二〕单元作业目标 在“双减〞背景下，围绕“园生活真快乐〞这一单元主题设计系列作业， 试图从学生日常学习生活的内容组织素材，有意识地将教学内容以问题的形式寓 于情境之中，通过创设有目的、有层次、易操作的问题情境，给学生心理上制造 一种悬念，激发学生的参与欲望，在交流、体验中鼓励学生独立思考与探究，从 而帮助一年级学生从各方面主动地了解、熟悉园环境，适应新的园生活。 四、单元作业设计思路 〔一〕明确课标要求，分析教材内容，符合一年级学生学习学情。 〔二〕制订单元学习和作业目标。 〔三〕作业设计流程：围绕单元学习目标选取情境素材→基于儿童的生活逻 辑特点设定问题任务→着眼学生需要和问题设计评价标准和方式。 五、课时作业 5 我们的园 第一课时 作业一 1. 作业内容 问答小高手 问题 我的答案 自我评价 看书的地方在哪里？ 我们在哪里上体育课？ 我们在哪里吃午餐？ 我们在哪里上音乐课？