智慧教育典型案例：基于名师网推广“我语文”教学成果应用实践案例.pdf

基于名师网推广“我语文”教学成果应用实践案例 浙江省黄华伟网络名师工作室 黄华伟 （一）案例摘要 导图说明： （1）在内容上以“瞻前-思辨写作教学内容”“本我-读出这一篇语文”“切实-教出这一篇语 文”为“我语文”推广与应用主体内容。 （2）在策略实践上主要分为专题微信公众号、精品微课群建设、网络研修推广“我语文” 教学成果，在线下主要以工作室成员的“教学实践”“专题研讨活动”“自主学习”“讲座发言” 等为主。 （二）案例背景 “我语文”最早是省网络名师工作室主持人、省特级教师黄华伟于2014 年“深化课改”中， 在瑞安中学省级学科基地创建过程中逐渐成熟并提出，并出版有30 万字专著《我们的语文》，同 时发表有许多相关论文，有较扎实的研究基础和较丰厚的研究成果。 如何依托“名师网”，以“我语文”成果为特色内容，探索教研成果更快更有效地推广与应 用，成为工作室思考的一个案例课题。 黄华伟名师工作室认为现在各种各样的“语文资源网”上的资源可谓海量，如果我们只是“当 语文教学资源的搬运工”，就显得意义不大。省网络名师网无疑是个强大网络平台，我们在这里 可以结识很多语文老师，可以探讨很多语文问题。如果把“我语文”中比较有特色、水平较高的 1 内容“提炼”出来，在网上“呈现”给老师们，产生的积极辐射面会非常广，可以直接影响省内 甚至国内的老师们。 （三）案例实践举措 1.开设“我语文”公众微信号 于2017 年9 月开始，开通了“黄华伟名师工作室”微信公众号，不断推出我们认为有价值 的“公众号文章”，并已产生一定影响。 微信公众号一方面助力学生发现“我”、表达“我”、成就“我”。“发现我”针对阅读教学来 说，指在阅读教学中，帮助学生“让我来读”，让学生在阅读中“看到”“发现”自己。“表达我” 是研究的另一重点——为我而写，我们认为高中生的写作不同于小学生、初中生，写作对他们来 说，应该不止于“写一篇作文”，而是表达自己思想的重要工具。“成就我”指语文学习的最终目 标是让学生做更好的“自己”，——我们相信语文学习对个人成长、成功有巨大的不可替代的作 用。 另一方面，微信公众号开设三个“我语文”内容专栏——读出、教出、任务群。即“读出这 一篇”“教出这一篇”“任务群学习（侧重“任务群六——思辨性阅读与表达”），——其中“读出” 内容已经比较丰富，“教出”“任务群”相对较少，但正在不断充实中。这是支撑“我语文”的重 要力量，是“我语文”落地的重要途径。“读出”“教出”指向阅读教学，“思辨写作”指向论述 文写作教学。 2.录制“我语文”三个系列微课群 “我语文”教学理念的落实，必然要通过有特色的教育教学活动，在长期教学实践基础上， 在许多优秀研读、教学案例基础上，我们优中选优，努力精简内容，决定以相对简短、便捷的“微 课”作为我们推广、应用的重要手段，这也是我们这几个月中取得的最重要成果。 三个系列微课群共 64 节微课，内容丰富，比较全面地反映了我们在“我语文”方面的思考 和实践。整体工作已经在 10 月下旬完成，并从 10 月28 日开始，以每天一节微课的速度，在工 作室网站上“匀速”发布。 其内容分别用表格罗列如下： 序 单元/知识点名称 知识点内容描述 时长 承担者 一 “读出这一篇语文”微课群简介 01 “读出这一篇语文”微课群简介 “读出”内涵阐述、微课群特 7 分30 黄华伟 色、内容和录制者 二 解析疑意：这什么这样？ 2 02 “今生”为什么需要证明？ 活在当下，为什么还需要证 6 分40 黄华伟 明？需要怎样的证明？ 03 “前方”是什么？ 梳理《前方》的“追问”思路 8 分 解观凯 04 “我家离地坛很近”是什么意 解析《我与地坛》中疑难语句 6 分50