智慧教育典型案例：基于网络平台 开展单元整组 成就教师成长.pdf

基于网络平台 开展单元整组 成就教师成长 一、案例背景 2019 年8 月，统编小学语文教科书全面铺开，新教材在 编排体系上与人教版教材有着很大的差异。统编教材双线组 元编排，每个单元的语文要素由阅读要素和表达要素组成。 这些要素主要体现在单元导语、精读课文后面的练习、略读 课文前面的学习提示以及语文园地“交流平台”“词句段运 用”中，编排时关注学生语文能力的螺旋上升，呈现序列化。 全新的编排体系对广大语文教师的教学提出了全新的 要求。针对全新的教材体系，刘晶工作室聚焦“单元整组教 学”，从“个体研读”“集体共研”“课堂实践”出发，助力 教师成长。 二、实践举措 1.聚焦“双线混融”，开展个体研读 （1）悉心规划，引领研修 工作室把“单元整组教学”作为研究统编教材教学的切 入点，依照新教材的编排思路，以单元为基本单位，明晰教 学目标，理清语文要素。2019 年7 月，面对9 月份统编教材 全面铺开的现状，工作室学员在导师的带领下，率先启动统 编教材单元整组研读活动。每人从四五六上册教材中选择三 个单元进行研读（图片1）。 图片1：工作室学员研读统编教材 （2）凸显主题，网络展示 学员深入研读单元的编排特点，明晰单元的教学目标， 设计合理教学策略，认真撰写学习心得，并通过浙江省名师 网络工作室平台进行推送。截止2020 年4 月底，平台共推 送“我读统编教科书”文章 100 篇，近32 万字，得到浙江 省小学语文教研员余琴老师和省内外同仁的高度肯定，桐乡 市濮院茅盾实验小学组织全校语文老师学习该栏目并进行 专题校本培训。同时，工作室推出“统编教科书单元整组教 学名师直播活动”。例如2019 年9 月27 日，学员蒋清锋老 师作 《五上册阅读策略单元教学解读》、陆苗老师作 《五上 册习作单元教学解读》。2019 年下半年共开展8 个单元的教 学解读，在全省范围内得到一致好评。一位外地的老师在后 台留言说：“统编语文教科书怎么教？刘晶老师工作室的直 播给我很大的启发，理清教材编排之序，找准学生学习起点。 在具体实施过程中，我们更要关注教材内部的编排逻辑，设 计好有效的教学活动，助力学生阅读策略的习得和习作表达 能力的提升。” 2.借力“网络平台”，开展集体共研 借助浙江省名师网络工作室平台开展“每周一题”系列 研修活动。围绕工作室研修核心，每位学员提前设定研修任 务，如：如何落实把握文章的主要内容、如何精准把握口语 交际、四上册阅读策略单元怎么上、如何组织开展革命题材 的教学等，内容涉及统编教材的方方面面，形式多样，在活 动主持人的精心组织下，让分散在全省各地的成员开展网上 协同研修。 （1）晒一晒：发布研修主题 主持人以“活动主题”、“活动描述”、“活动资源”三大 方面进行呈现，经导师审核通过后由网络管理员在平台“教 研活动”栏目中发布，供所有学员进行自主学习研讨（图片 2）。 图片2：工作室“每周一题”研修活动 （2）理一理：提炼研修成果 经过导师、学员为期一周的思维大碰撞，主持人将留言 进行归类梳理，整合形成“每周研修成果”，上传网站“成 果展示”栏目，宣传推广主题研修成果，供更多人学习借鉴 （图片3）。 图片3：工作室“每周一题”研修成果 “每周一题”研修活动自2015 年8 月建立以来，至今 已经不间断地开展了176 期，已成为刘晶工作室的一张名片。 “每周一题”让全省范围内的教师不受地域限制，能通过实 时互动，一起参与讨论研究，不仅参与面更广，而且受益人 更多，工作室俨然成了成员们平等、自由、交流的舞台。在 自主开放的在线研修活动中，积极发挥刘晶工作室的研究、 示范、辐射作用，促进成员专业成长。 3.围绕“整组展示”，开展课堂实践 在导师领衔下开展系列化的单元整组教学展示活动，带 动教师积极投入教学改革的热潮中，改进课堂教学。 （1）在研讨中明确单元语文要素与文本要素之间的关 联 统编教材教学中，如何让“语文要素”真正落地？首先 需要明确的就是单元语文要素与文本要素之间的关联。如， 三年级上册“阅读策略”单元，围绕学习“预测”这一阅读 策略，编排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》 和《小狗学叫》三篇故事。其中