智慧教育典型案例：基于网络学习空间的钢琴云合奏.pdf

小学音乐 基于网络学习空间的钢琴云合奏 【摘要】钢琴被称为乐器之王，通常以独奏为主。由于乐器本身的特殊性： 体积庞大、重量重、造价高，占用开间大且不便移动诸多原因，使其较难在中小 学校大范围开展合奏型的集体社团活动。本文将探索如何通过云合奏让钢琴的独 奏方式变为合奏的乐队模式，玩转多手联弹，同伴合作互玩，让音乐织体更加丰 富，和声更加丰满，使学生在玩合奏的过程中体会合作的乐趣。 【关键词】合奏 合作 玩音乐 一、背景及现状分析 （一）钢琴学习数量可观 随着物质水平不断提高，钢琴艺术教育不再是贵族教育、精英教育了，钢琴 教育越来越普及，也逐渐成为了素质教育的一部分。以我校为例，一个45 人的 班级有 15 人左右学习钢琴，那么全校有六十来个班级的话，全校学习钢琴的学 生数量就非常可观了。 （二）学业多，练琴时间少并缺少内驱力 现在孩子们有一定的教育压力和课业负担，不仅有学校里的学习任务，还有 各种校外培训，所以可用于钢琴练习的时间也很少，大部分孩子一周的总练琴时 间也就两三个小时，这点时间量想要成就比较高深精湛的演奏技术是几乎不大可 能的。其次钢琴是一门注重基本功的学科，不像儿童绘画不用练画功，可以天马 行空地充分发挥想象力地绘画，而钢琴需要每天规范地练习提高手指演奏能力， 严谨正确地解读演奏作品，对于天性好动的小朋友来说确实有难度并缺少内驱 力。 （三）硬件条件局限 那么如何利用我们的琴童普遍程度略浅但数量多的优势，同时把严肃地练琴 变成玩音乐，把独自练琴变成跟小朋友互动合作，和同伴一起演奏钢琴，交流情 感，享受一起玩音乐的轻松和乐趣。但是一起演奏一起玩音乐同时需要多架钢琴， 一般学校里达不到这种条件，且钢琴既大且重搬运不便，于是我们想到了多手联 弹的 “云合奏”。 二、钢琴“云合奏”在集体社团活动中的实施操作及运用 1 多手联弹以四手联弹为主，在四手联弹的基础上，为了让音乐更加丰富，和 声音响更加饱满，同时有更多的同伴一起参与、一起合作、一起玩乐，因此多开 发创编增加了六手联弹、双钢琴八手联弹，四人四琴八手联弹以及轮换式的多手 联弹。四手联弹又称钢琴二重奏，常指两个人在同一架钢琴上同时演奏的形式。 四手联弹区别于钢琴独奏，属于室内乐，已初具小型乐队的概念，音乐细腻深刻， 节奏严谨。在古典时期，钢琴的键盘按力度不同被分为上下两层，能演奏强音和 弱音，但整体的共鸣还是没有得到改善。如要加强共鸣，最好的办法是增加触键 的密度，即两个人（四只手）在同一架钢琴上演奏，即谓“四手联弹”。四手联 弹从莫扎特时期开始兴起，当时年幼的莫扎特常和姐姐结伴旅行演出，当他写完 一首作品，姐姐就牵着他的手上台一起演奏四手联弹。 开展多手联弹的教学，以钱塘实验小 学“爱的共同体”教学理念为出发点，倡 导 “音乐为伴，师生互动，生生互助，互 玩共学”的教学模式，在学生共同学习、 合作的过程中激发学习兴趣，培养良好的 音乐表现力、多声部的听觉能力、敏捷的 反应能力、声部的平衡能力以及合作的协 调能力等音乐综合素质，培养学生爱音乐，爱自己，爱伙伴的情操。 多手联弹的演奏形式多样，包括重奏、协奏、双钢琴、四手联弹，甚至六手 联弹、八手联弹等等，包括最近疫情期间不能现场教学，现阶段虽然开学了但也 不能组织跨班级的聚集性社团活动，且学生在校期间能用于排练的时间很少，如 何提高教学和排练的效率，这些都是我们要思考解决的问题，因此我们尝试探索 了以网络为学习空间的钢琴云合奏，在摸索中尝试实践、改进完善。 （一）合奏前（准备、识谱阶段） 1. 举办校园钢琴赛 了解学校所有琴童的基本情况并挑选合适的同学成立钢琴乐队，并向同学们 做简单地介绍，为了更好地吸引乐队成员，让他们更快地形成归属感、荣