智慧教育典型案例：建构智慧空间，服务智慧教学.pdf

建构智慧空间，服务智慧教学 案例摘要：长兴职教中心基于多年开展数字化校园建设的有利条件，依托空间建设推进 学校全体师生信息化应用能力提升。学校通过层层推进的方式，以教师个人空间建设 和应用为主导，改变传统的教学模式。积极探索，建立多个教师团队实现教学模 式、校企合作、资源建设等多方面的创新融合。实现校内全体教师共同提升、区 域引领、行业共建等成效。 案例背景：长兴职教中心是首批国家级改革发展示范校，于 2003 年起就开 始进行数字校园建设，经历了完善校园网、数字化校园建设、建设校内资源库， 到当下的智慧化课堂几个发展阶段。 学校先后被评为浙江省第二批数字化校园示范校、湖州市数字化实验学校、 长兴县数字化示范校园，2019 年度全国网络学习空间应用普及活动优秀学校。 在国家教育信息化建设大背景指引下，在浓厚的数字文化熏陶下，代表“互 联网+教育”的“空间建设应用”在长兴职教中心推行，学校从夯实基础，开启 空间建设；到创新实践，探索教学应用；以及通过辐射引领，推进智慧教学，从 而实现空间建设的再提升。 实践举措： 一、夯实基础，开启空间建设 在大数据时代下，学校深知“大平台”的力量，将学校门户网、资源建设、 课堂应用等整体移至之江汇教育广场。为了把学校的特色在学校空间充分体现， 并通过学校空间的应用提高全体师生的信息化能力水平和提升学校知名度、品牌 形象，学校成立了“之江汇学校网络空间”规划领导小组，由校长、书记任组长， 分管副校长和信息中心为主要责任人和责任科室，其他副校级领导任副组长，各 科室中层以上干部为组员。扎实推进空间的建设和应用。 前期，领导小组通过召开教师、学生、家长、企业代表座谈会等，收集第一 手资料。最终，经过顶层设计，制定了《长兴职教中心人人通空间建设实施方案》。 确保空间应用的科学规范推进和制度保障。 学校逐年加大信息化建设的投入，现已实现校园网络建设千兆到学校百兆到 桌面，有线无线全覆盖，每个教室配有多媒体一体机，学校建有录播教室、汽修 专业新能源理虚实一体化智慧教室等，结合之江汇的“移动讲台”、“互动课堂”、 “之江汇APP” 等辅助教学，积极推进信息化常态化应用与研究，提升学生信 息素养，教师信息化应用水平与能力。 学校通过层层推进的方式，以教师个人空间建设和应用为主导，通过共享、 筛选、开发优质教学资源，致力于改变传统的教学模式。发挥骨干教师空间建设 的示范性，推至学校空间、教师空间、班级空间、学生空间建设为延伸的基本路 线。实现教师空间、班级空间、学生空间开通率均达100%。 二、创新实践，探索教学应用 1．跨界融合，打造品牌教师团队 结合学校教师培养工程，组建名师团队、学校宣传工作团队、资源建设团队、 信息化教学团队、青年骨干教师团队。 （1） 名师团队 以霍永红浙江省网络名师工作室为引领，组成了市县级名师空间团队。带领 年轻教师开展线上线下研修活动，提升空间应用能力的同时，提升信息化教学能 力。 依托数字化资源基地校积极引进省内相关名师和本地电气行业专家、依托宋 卫方大师工作室与本地酒店共同开设长兴菜学徒班、依托霍永红名师工作室积极 开展与企业、行业专家的合作，实现校企共同育人。 （2）学校宣传工作团队 学校空间作为学校的主要网络宣传平台，最大功能地发挥空间宣传功能，彰 显学校特色、展示学校的功能。依托 “雉山新媒体”，组建学校宣传工作队伍。 将各栏目、版块落实到科室、责任到人，与绩效考核挂钩。建立审核机制，规范 报送流程。 （3）资源建设团队 学校以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现各专业资源 共建、共享、共用。由教务处、各教研组长、骨干教师组成。其中学校层面团队 主要负责学校资源建设的总体规划及教师资源的审核、报送；教研组层面主要负 责学科资源建设的分工及实施。 开僻微课专栏和名师课程专栏。学校教师自行开发并上传微课资源共44 个科 目，数量达700 多个。名师课程资源达4000 多件。所建资源在全国、省、市、 县各级比赛中均有获奖。 （4）信息化教学团队 开展基于空间应用的教与学方式变革的探索，提升教育教学质量。以点带 面，带动各教研组教师开展信息化教学。 探索互联网+小组合作学习教学模式的实践，实现课前导学、同步备课、互 动课堂、在线检测、课后作业等一系列网络功能；教师应用数据分析功能，及时 调整教学策略，实现