智慧教育典型案例：焦虑的妈妈 ——运用移动信息技术促进家园沟通.pdf

焦虑的妈妈 ——运用移动信息技术促进家园沟通 案例摘要： 幼儿本身体质较 对幼儿园陌 不知道幼儿离开 弱、各方面发展 生，对幼儿园 大人后的表现。 比较滞后。 生活陌生。 生产 幼儿园新生家长的 焦虑情绪 1. 每日放学发放 《反馈 1. 利用微信群，实时展现 表》，通过打钩的方式进 幼儿活动的照片或者短视 行评价，让家长知晓。 频。 2. 发放纸质 《幼儿成长策 策对统传 策对新 2. 利用初页、美篇等，制 略》，让家长理解班级开 作电子相册，展现幼儿园 展的活动，以及孩子的发 优势 生活的快乐。 展情况。 3. 利用小视频展现幼儿真 3. 电话或者当面交流。 实的活动状态。 更及时，更准确，更 加让人信服 用应伸延 用应伸延 家园共育： 在家长微信群中开展 线上交流，线上展示活动。针对 教师成长： 微格教研、案例分 幼儿发展问题的个别交流。 析、个案追踪,在线研讨 个案背景： 我们班级的航航一个较为特殊的孩子。虽然2013年10月出生的航航，在班 级中属于年龄偏大的孩子，但他的各方面发展都落后于其他孩子。航航的身高 和体重远远落后于其他孩子，他的体质也不好，经常生病。因此，航航妈妈对 航航的 “照顾”比其他家长更为仔细。在饮食上，航航有一连串的 “禁食清 单”：海鲜不能吃，红枣不能吃，豆浆不能喝，糯米不能吃，牛肉不能吃…. 航 航在家里基本上是 “饭来张口，衣来伸手”，所以他的自理能力也很弱，连最 基本如厕都要别人帮助拉下裤子。由于航航总是一个人在家里玩，基本不与同 龄孩子一起玩 （妈妈说怕航航被欺负），因此，他的交往能力也很弱，在幼儿 园一遇到不顺心的事情就哇哇大哭，却不会用语言表达。 面对幼儿园生活，航航一家都表现得十分焦虑。在小班第一学期，航航的 妈妈经常以各种理由请假，这导致整整一个学期，航航的入园时间不足20天。 所以，本学期开始当其他孩子都已经适应幼儿园的时候，航航才刚刚正式开始 他的 “适应期”，而航航的妈妈也依旧焦虑着。 本学期开始，在老师的再三建议下，航航上幼儿园的日子比上学期多了。但 从航航离开家到幼儿园之后，航航妈妈的微信就会时不时地发到老师手机里。 每一天放学后，航航的妈妈都会给三位老师发微信。“老师，航航今天的 表现怎么样？”“老师，航航和小朋友相处得好吗？有没有吵架？” 面对航航妈妈的询问，老师们都是一次次详细地回答，但有时也难免出现 无法及时回复的情况。同时，航航妈妈过于保护的教养也不利于孩子的发展。 于是，老师开始思考如何帮助航航妈妈也渡过 “入园焦虑期”，逐步转变她的 教养方式。 老师们想航航妈妈之