智慧教育典型案例：教技融合：乡村学校发展的新支点.pdf

教技融合：乡村学校发展的新支点 【问题提出】 随着现代科技的快速发展和教育改革的不断深入，现代教育技术在全面推进 素质教育、实施教育现代化的进程中发挥了很大作用，已成为学校教育教学中不 可缺少的有机组成部分。 但农村中小学现代化教育技术目前仍处于起始阶段，其发展过程中的一些制 约因素日益凸现，严重阻碍了农村中小学教育技术的深入发展。 1. 乡村孩子学习兴趣低下，能有效使用的学习资源少，电脑、手机、平 板多用来玩游戏、看动画片。 2. 乡村孩子多是留守儿童，缺少父母的有效陪伴，缺少自我展示的平台， 缺少一个陪伴成长的学习环境。 3. 乡村学校师资力量薄弱，培训效率不高。传统培训针对性不强，上级 下达任务，教师被动参与，忽略教师专业需要的差异性。培训气氛沉 闷，没有自由表达的平台，无法跟踪学习情况，学习效率不高。 4. 乡村学校现代技术在课堂中的应用缺乏创新，现代教育技术落实不够 扎实，教师学习现代化技术的主观能动性不强。 5. 目前乡村学校仍沿用传统的行政管理手段，流程繁琐，跨处室业务办 理效率低下，数据缺乏有效的共享与交互。 【解决路径】 好在虽然我校处于柯桥区比较偏远的乡村学校，但是我们始终没有懈怠，紧 扣时代脉搏，紧跟课改脚步，把教育信息化作为乡村学校发展的新支点。经过几 年的探索与实践，我校在教技融合方面实现了低起点的跨越式发展。 一、个人空间：孩子成长的新乐园 我校的学生个人空间，在柯桥区也是较早激活和使用的学校。如今，学生个 人空间，已成为孩子的一方乐土。我校很多学生的个人空间，都已达到几千多分 的经验值，很多学生都已经是五星级会员了。 二3 班的王懿这么介绍自己的个人空间。点击“我的课程”就能看到我平时 学习的轨迹，这里是我与老师，同学们交流的平台，老师在这里面用教学助手互 动课堂为我们上课，布置作业，这里面有“课前导学”“互动课堂”“在线检测” “课后作业”四大板块，点击每个板块都是正能量满满，让我们的学习变得更加 丰富灵活。基本上每天我都会收到老师的作业，打开妈妈的手机“智慧校园”APP， 录制并上传作业，我都会第一时间完成，老师还能帮我在网上批改和点赞呢 ！ 二、“一起悦读”：共读课程的新景观 在“之江汇”推出的“寒假公益课堂”中，整个寒假，漓小的孩子每天利用 “移动终端”进行“一起悦读”。哪怕是除夕之夜还是大年初一，我们的老师、 家长、学生都没有停止朗读和学习的脚步。在班级群里，老师及时倾听和转载班 里同学的朗读录音和视频，为每一位学生的朗读进行点赞和献花，并写下中肯的 评论。对于特别好的学生朗读，我们就在学校群里进行专门展示。寒假结束，以 参与人次达20 多万的记录位居全省第一，成为了寒假季“书香校园”的第一名， 6 个班级获得“书香班级”称号，21 位同学获得“书香少年”称号。作为一所只 有八百多名学生的小学校来说，创造了奇迹，而且这个奇迹在不断继续。 “一起悦读”线上的活动让学生痴迷，而线下的活动更是精彩纷呈。4 月23 日，在“世界阅读日”这一天，我们举行了“陪你一起悦读”现场诵读比赛。活 动分上午场和下午场,共有38 个节目。 活动从浙江省特级教师季科平老师的热情洋溢的演讲《让我们一起悦读吧》 开始，接着周良校长表彰了在读书节活动中获得“最美家庭阅览角”荣誉的孩子 们。在小主持人充满激情的开场白的引导下，孩子们和爸爸妈妈走上舞台开始精 彩的诵读。一对对、一组组家庭温馨甜蜜、充满浓浓爱意的朗诵声，时而轻柔， 时而舒缓，时而激情澎湃…… 线上线下活动更激发了学生参与“一起悦读”的兴趣。“一起悦读”改变了 学生的学习方式，更创造了一个机会让更多的孩子爱上阅读。“一起悦读” 结合 我校的省重点课题《乡村学校共读课程的实践研究》，让共读、共享、共学、共 创通过网络成为了现实。 三、网络研训：专业成长的新途径 网络研修不受时空和人员限制，是开展教科研工作的新方式。我们借助“天 天智慧课堂”、名师工作室、备课组进行网络研修，成效显著。 例如一年级数学备课组开展“以学定教”的备课组活动，大家计划借助现代 教学技术来解决一直以来困扰教学的症结：教师对“学情”的漠视。大家选择一 个研究载体。备课组成员各自备好课，并上传至教学助手中“集备