智慧教育典型案例：借力之江汇平台提升教师信息素养.pdf

借力之江汇平台 提升教师信息素养 一、背景与起因 “这个之江汇空间的积分怎么提升啊？”，“我们编制内比编制外的老师还要多一件事， 要每天刷平台积分”，这是两年前永嘉县第二职业学校老师对待之江汇教育广场的普遍态度。 虽然老师们也在配合学校的工作，但他们的主要目的还是为了获得积分，而不是真正地应用到 教育教学中来。 浙江省精心打造的“之江汇教育广场”，以云计算为基础，通过信息技术与教学过程深度 融合，搭建核心应用，汇聚第三方优质资源，面向教育机构、老师、学生、家长提供一站式教 育教学资源的公共云服务平台，拥有丰富的教学资源和便捷的教学管理功能。但由于学校大部 分老师没有真正了解这个平台，而只是抱着应付行政任务攒积分的心态去浅尝辄止，信息化平 台不能给老师创造教学福利反而增加“负担”。 其实，从老师们的“负担”反映出来的不只是老师对平台的了解不够，主要还是老师自身 存在的问题，老师对信息技术的意识、对新技术的接受能力以及在新形势下教学方式的变革等 方面问题。针对这些问题，如何依托平台在校内推进应用，倒是解决信息素养提升问题的一个 绝好机会。 二、措施与做法 （一）多措并举，全员统一认识 俗话说，精兵先需强将。学校领导带头使用空间、建设空间，学校明确要求管理团队和各 教研组长做好表率，只有相关部门负责人的观念与时俱进了，才能对后续各类活动的开展做出 正确的决策和规划，才能在具体的教学管理和评价中走在信息技术的前列。 学校领导率先垂范，不仅自己精于研究，而且对推广新技术持积极支持的态度，鼓励教师 钻研新技术应用，对于在教学中带头尝试使用信息技术的老师公开予以表彰和奖励，以发挥激 励和鞭策作用。如学校高等教育学院的吕修军院长在期末考试监考的培训会上就采用互动课堂 的随机点名功能，既增加了趣味性又很好地推广了平台的互动课堂功能，对全校老师起到很好 的激励促进作用。王寿斌院长在全校的大会上多次强调，之江汇是一个很好的信息化平台，学 校教师一定要学会熟练应用之江汇教育广场，并表示人与人之间的差距往往是来自于差别化的 休息和持之以恒的坚持以及比赛枪响前的“抢跑”。 同时，学校将教师对空间的应用纳入教师考评考核中，通过制度“倒逼”教师学以致用。 学校出台了《省之江汇平台同步课程奖励制度》，同时，要求以教研组为单位开展校本资源库 建设，科研处负责对教师上传资源的规范性、实用性、时效性进行审核。经过一段时间的实践， 越来越多的老师因平台受益，教学和科研工作越来越出色，很快由“要我用”的被动角色转换 为 “我要用”的主动角色。 （二）以研促学，创设信息化氛围 专家引领 为解决教师在网络学习空间使用上的困惑和技术难题，让之江汇平台成为教学的助推器， 学校特聘请长兴技师学院吴铮老师做《基于网络学习空间的智慧教学技术》专题讲座和实操演 示，让老师现场体验平台功能的强大，吴老师的“空间可以让教师拥有一张新名片”，更是激 发了老师使用空间和建设空间的热情！ 同伴互助 以省之江汇平台“特色空间”评比为契机，在校内培养优秀、主动的老师带头尝试应用并 申报空间的评比，实现以点带面，以“关键少数”带动大众应用。鼓励先期摸索的潘非凡等老 师在校内开出应用互动课堂教学的公开课，各学科组分别举办智慧教学公开课，聚焦研讨平台 在各学科中的实际应用。 校内推广 “关键少数”的老师积累了一定的实践经验后，为 了带动其他老师了解、学习和使用平台，学校组织了平 台使用心得的专题分享会，潘非凡、周培雷、虞芍莉、 夏静等多位老师分别做了《之江汇平台资源分类》、《之 江汇课后作业在导游讲解课中的应用》、《互动课程在 英语教学中的应用》等专题发言，让更多的老师了解，之江汇平台只要用得好，可以让学生学 习更有动力，让教师的教学更高效。另外，为了能及时了解老师对平台的需求，学校通过问卷 调查，在钉钉群上针对性地开出相关的线上培训，并将培训资源保存下来，方便老师随时查用。 通过一系列的线上线下培训推广，创设良好的平台使用环境，充分让老师感受到学校信息技术 的浓厚氛围，理解平台应用的必要性与重要性，形成了教师积极主动的学习平台和使用平台的 自觉行为。 成果激励 学校于2019 年大力推进之江汇教育广场的实际应用，开展了一系列活动并取得了一定的 成绩。为此，学校特意举办了专题会议，包括颁奖、分享和领导总结等环节，以激励更多的师 生对之江汇教育广场的学习和应用。 （三）以建促用，赋能素养提升