智慧教育典型案例：基于大数据实现精准教学.pdf

基于大数据实现 精 准 教 学 浙江省衢州市常山育才中学 2018 年06 月 【案例摘要】 在应对大量学生时，即便是经验丰富的老教师也无法快速找到应 对的措施来及时识别和处理知识讲解、课程材料以及学生参与之间的 错位，使得学生感到困惑进而影响学习体验。人工智能则可以纠正这 些缺点并及时提醒学生和教师，做到及时补充教学的漏洞，优化学生 的学习过程，同时增强教师的授课经验。 在学校日常的周测、阶段测试、期中期末考试中，常态化应用第 三代智能网阅系统进行考试数据的采集，并将分析结果应用到学校教 与学的过程中。1.对接区域联考评价数据，将连贯的，过程化的数据 应用到学校教研中。2.将过程化数据收集后流转到教、学、考、评、 管各个环节，提升教学效率，实现减负增效。 【案例背景】 2016 年 6 月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》 提出积极利用“云计算、大数据”等新技术，实现对学生日常学 习情况的大数据采集和分析，优化教学模式，以“人人通”的广 泛、深度应用进一步体现“校校通”、“班班通”的综合效能。 通过学业大数据采集可以有效提升精准教学能力、推进优质资源 动态流转和深化教学应用。 近年来，常山县高度重视教育发展，在正视资源配置总体滞 后、教育质量水平靠后、教育现代化步伐落后的现实问题的基础 上，坚持以改革促发展，促进教育资源不断增加、教育生态不断 优化、教育质量不断提升；并且启动了教育综合改革，推动常山 教育迈出大投入、大变革、大开放的步伐。 2016 年常山县教育“十三五”的开局之年，常山县教育局 就在当年的工作思路中强调提升教育技术化水平：“强化 ‘互联 网+’理念”，“建设教育大数据收集与应用服务中心，为教育 教学管理、学生个性化学习和教育科学决策提供数据支持”。2017 年2 月，在常山县春季教育工作会议中，常山教育局也强调：“要 发展‘质量+特色’发展之路，提升教育内涵；强化质量意识， 注重过程管理，进一步规范化，精细化教学管理；加强教育质量 监控。” 因此，常山育才中学在2016 年秋学期引入科大讯飞智学网 产品，并从2016 年11 月开始，在学校日常的周测、阶段测试、 期中期末考试中，常态化应用第三代智能网阅系统进行考试数据 的采集，并将分析结果应用到学校教与学的过程中。数据采集科 目覆盖语文、数学、英语、科学、社思品等全学科。所有老师常 态化使用系统，生成校长、老师、学生各级角色所需的考试分析 报告，生成学生错题。 【案例成效】 为了改变学业评价中仍然出现的以卷面最终的学业分数来 甄别学生，忽视学生的主观努力过程和进步之处，忽视对学生个 体发展的全面诊断和评价，忽视学生综合素质和个性发展的问 题。我们希望通过教学过程的“数据化+智能化”来调整传统教 育模式背景下的教学策略，提升教学效果，打造基于大数据和人 工智能技术的教与学应用系统。 通过一年多的常态化应用，常山育才中学在学业大数据的采 集、分析与应用方面已经取得了初步的效果。 （1）对接区域联考评价数据，将连贯的，过程化的数据应 用到学校教研中： 通过建立科学的发展性评价体系，方便管理者开展常态化教 育综合质量检测与监测。也为学科教研提供学校、班级、学生个 体的多维度、发展性的评价分析数据，同时将现有的教研数据与 区域的教研数据进行对比分析，使教师得到完整、全面的信息， 实现由经验重复转向数据实证的常态方法转型,打通校本教研的 创新路径。 (2）将过程化数据收集后流转到教、学、考、评、管各个环 节，提升教学效率，实现减负增效： 2.1 减负 2.1.1 老师角色 ◆定制标准化纸张，客观题自动评分，减轻批改工作量； 改变传统模式下老师画正字统计得分率的方式，系统自动算分、 誊分，可查看每一题错误率及错误学生名单； ◆教师备课时导出“试卷讲评”表或者在班级大屏上登录账 号，即可轻松上课，针对错误率高的题目高效讲评作业和试卷； ◆改变传统模式下老师手动登记制作表格来统计学情的做 法，系统快速统计