智慧教育典型案例：基于数据分析的初中学科个性化学习的实践探索.pdf

基于数据分析的初中学科个性化学习的实践探索 舟山市普陀第二中学 徐豪壮 【案例摘要】借助PAD 等优质移动终端和优秀网络，基于大数据分析，探索初中 文化学科个性化学习内容和途径，通过健全组织、建设师资、开发个性化学习资 源、建构高阶学习的PAD 全景课堂教学模式、完善管理机制，转变了学生学习方 式、提高了教师的教育技术应用能力、促进了课堂结构变革；但在资源开发、学 习模型建构、全景课堂评价等方面仍需努力。 【案例背景】信息网络化时代，云计算、大数据、情景感知技术等信息技术的迅 猛发展，已经渗透到生活的方方面面，但在教育领域，基于学生个体特征推送高 匹配内容和学习途径仍处于初级阶段。“智慧教育”为个性化学习的实现创设了 条件，基于学生个性化的特征和需求的大数据挖掘、分析，让我们更精细地认识 每一个学生，动态化地推送最适合学习者的学习途径和学习内容，真正实现因材 施教。我校自2016 年5 月在教师子女中尝试应用电子作业，目前有七（1）、七 （2）、八（1）、八（2）四个电子书包班，11 名实验教师，受PAD 提供方学海公 司的帮助，承担了全国教育技术课题《基于数据分析的初中自适应学习的应用研 究》子课题《基于数据分析的初中学科个性化学习的实践研究》，旨在研究基于 数据分析的初中文化学科的个性化学习，开发学科个性化学习资源，尝试建立学 习者模型，推送基于学生个体特征的高匹配内容和学习途径，创建指向高阶思维 的全景课堂，最大限度地实现差异化教学。 【实践举措】我校坚持“一线两翼”的实施策略，“一线”指以课题研究为主线， “两翼”指教师队伍建设和校本教学资源的开发，在组织健全、课题研究、师资 建设、资源开发、课堂教学、学生学习诸方面作了探索。 （一）多层组织，完善管理机制 1.自主组建实验班。学校在拿到入学新生名单后，就召集家长分两批进行培 训，让家长充分了解PAD 的使用及优势，在此基础上，家长和学生填写就读电子 书包班意向表，学校在200 余位求读学生中选取80 位组建实验班，如此，家长 能积极配合实验教师共同指导学生学习；学生学习主动，兴趣浓厚。 2.成立未来课堂工作坊。2017 年 9 月，学校成立了未来课堂工作坊，由主 管教学的副校长任坊主，下设研究组、技术组和教学组，教科室负责课题研究， 1 教务处负责教学实验，校务办负责网络技术，工作坊每月一次例会，每学期刊出 一份简报，每学期推出PAD 教学公开周。 3.构建塔式研究团队。2017 年3 月，四个实验教师分别申报了语文、英语、 科学、数学电子书包应用校微课题，信息组也报了《智慧课堂大数据分析及应用 研究》；10 月，刘琼老师的《初中英语个性化教学资源挖掘与应用研究》立为区 规划课题；5 月，学校申报的《课堂新样态：初中混合学习课堂机制研究》立为 省教研课题；2018 年4 月，《指向高阶思维的PAD 全景课堂的行动研究》立为市 十三·五首期重点课题。 (二)多维保障，培育实验师资 1.创设优越的实验环境。（1）2015 年暑期，我校连接了学海服务器，安装 了学海客户端，配备了无线AP 管理设备，能支持80 左右的终端5G 上网，支持 万兆交换机直连中心交换机，配套了电信百兆专用网络，实验师生购置了智通云 平板电脑。（2）学海公司技术员常驻学校，及时为实验教师处理操作问题，并及 时向公司汇报；技术员每周反馈实验数据。（3）利用校微信公众号、企业号、校 园网、区教育网扩大宣传。（4）绿色成长·英雄榜每月公布刷题王，鼓励优生更 优秀，形成竞争机制。（5）组织家长会，培训实验班家长，协同管理节假日、双 休日学生PAD 应用。（6）选修辅导课程，学海公司开设了春季、秋季培优课程和 双休日同步辅导课程，科目为语文、数学、科学、英语，学生从中选取两门学习； 双休日安排数学、科学，选取一门为免费，由管理员监控学生学习。 2.加强校际交流。（1）2016 年 11 月25 日，组织实验教师到磐安实验初中 参与电子书包研讨活动。（2）2017 年3 月23 日，组织实验教师赴杭州丁兰实验 学校和育华学校考察交流。（3）2017 年9 月至2018 年1 月，各文化学科教研组 分别考察了省内电子书包实验学校，社会组到杭州育华学校、英语组到绍兴鲁迅 中学、数学组到萧山金惠中学、语文组到宁波外国语学校、科学组到杭州市明珠 实验学校。 3．参加未来课堂建设研