智慧教育典型案例：基于智慧作业系统的“RTPACI教学”案例.pdf

基于智慧作业系统的“RTPACI 教学”案例 教育是当前我国信息化较为薄弱的重点领域之一，传统教学方式仍然是当前 教育教学的主要方式，其在实施效率、支撑个性化教学与精准教学层面具有天然 劣势。随着计算机和网络技术的快速发展，我国已经开启“互联网+”的新时代， 正在向智慧教育、互联网+教育的方向进行深化和融合。为贯彻落实《浙江省教 育信息化“十三五”发展规划》《浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020 年）》 等政策精神，宁波市北仑区新碶中学积极开展新型的信息化和智慧教学探索，不 断总结信息技术与教育教学深度融合的实践经验，逐步提炼“基于智慧作业系统 的RTPACI 教学”形态和模式，着力打造可在北仑区进行复制和推广的智慧化教 学发展新模式、新路径。 一、基于问题——传统教学方式的信息化困局 宁波市北仑区新碶中学是一所全新的公立初级中学，2018 年9 月投入使用。 学校现有7—9 年级25 个班级，教师84 名。学校积极响应国家倡导，全盘谋划， 打造智慧校园。目前学校拥有计算机270 台，其中学生用计算机170 台,学校师 生网络空间开通率 100%。所有教室安装了触摸一体机，校园主要通道和场所均 安装高清摄像机，校园宽带千兆到桌面，主要场所无线网络覆盖。同时，师生积 极参与网络阅卷系统和作业家智能终端的试点应用，为学校实施素质教育和智慧 校园建设奠定了良好的基础。学校《基于智慧作业系统的提质增效教学法的探索 研究》课题已在区级立项。 在探索智慧教育之前，几乎每位教师都是在以传统作业方式开展教学工作， 如通过作业本、试卷等教辅资料进行作业布置、讲解。虽然在出现 qq、微信、 APP 等技术工具后，大部分老师也进行了一些尝试，但不管从形式上还是本质上 并没有改变传统教学为核心的实施方式。在具体的教学工作中仍然面临以下问题： 1、学生作业质和量的不可控性； 2、教辅资料和学生分层教学的局限性； 3、无法采集学生作业数据信息、建立学生个人易错题库等。 4、无法实时反馈学生作业情况，与家长建立实时联系。 二、技术载体——绿色智慧作业系统 为了解决上述传统教学方式的问题与不足，新碶中学积极开展新型的信息化 和智慧教学探索，在宁波市教育部门的支持下，于2018 年试点采用 “智慧作业 系统”，2019 级新生除一个班级外全部自愿使用该系统。 该系统以教学环节中的作业、联系为出发点，切入传统教学的薄弱环节 （如 下图所示），重点支撑绿色、实时、沉浸式的学情采集、评阅与展现。 三、举措机制—— “RTPACI 教学”模式 借助绿色智慧作业系统，新碶中学在试点工作过程中积极总结信息技术与教 育教学深度融合的实践经验，逐步提炼 “基于智慧作业系统的RTPACI 教学”形 态和模式，不断克服传统教学方式下作业与练习管理薄弱与效率低下、学校教师 学生家长之间的信息不对称、学生个体特征与群体特征无法掌握、学情信息空白、 精准教学与个性教学无法推广等问题。 （一）“RTPACI 教学”模式的关键点构建 “RTPACI”，是“Real-time Perception and Adaptive Cyclic Integration ” 的简称，即 “实时感知与自适应循环融入”，是通过不断探索 “智慧作业系统” 的具体功能与我校宏观教育教学理念、微观教学需求的探索性结合成果。 其中： 1.实时感知，是指通过 “智慧作业系统”，实时、全面记录每位学生的每次 作业、每道作业、每个步骤、每道笔迹，作业效果通过信息手段首先展现给学科 负责老师，实现实时反馈、实时批改、实时讲解；其次，学生的作业效果、教师 的批改与讲解效果实时展现给家长，帮助家长全面、重点、有效掌握学生学习状 态与质量；第三，学生群体、整体作业质量、负责老师的作业发布、批改、订正 等作业管理情况实时反馈给学校管理层，帮助学校管理层掌握基层教学水平实况、 为提升教学质量提供分析、决策依据。因此，通过实时感知，实现了传统教学方 实现极难完成的信息对称问题。 2．自适应，是指采用“智慧作业系统”，经过若干次使用后可以发现不同学 生的水平差异，可帮助教学者依据学生实际学力划分不同组群，分组布置不同难 度、不同量的作业和练习，帮助能力偏下的学生提升学习信心，又不影响能力偏 上的同学攻坚克难。其次，该系统可以帮助每位学生建立自己的历史错题库，帮 助老师在督促学生复习的环节中不用统一发一模一样的题目给全体学生，而是发