智慧教育典型案例：教学助手，让“疫”路作业别样红.pdf

教学助手，让”疫”路作业别样红 建德市实验小学 李康其 由于新冠肺炎疫情，线上教学成为当下课堂的常态，网络为师生 搭建了教与学的平台。根据上级教育行政部门的“停课不停学”要求， 小学段线上每节网课时间不超过20 分钟。要在20 分钟的线上授课时 间内完成正常课时教学任务，对老师的教和学生的学都是一个挑战。 教学效果怎么样？作业说了算，作业是检测线上教与学效果最有效的 手段。 我们知道，作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩 固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。短短20 分钟的线 上课堂，当堂练习的时间少了，练习量少了，师生互动的次数少了， 学生学到的新知得不到及时的练习巩固，很难形成技能。课堂中即使 有部分练习，也是限于网络得不到很好的展示，教师得不到及时的反 馈。而恰当地运用好之江汇教学助手的作业功能，实现人人可学、时 时可学、处处可学，是弥补线上授课不足的最佳方法。 一、别样作业，陪伴孩子全过程学习 疫情这下，通过之江教育广场教学助手的作业功能，结合线上授 课，将各类作业精准推送给学生，以提高学生宅家学学习的效果。 1.指向习惯养成的口算打卡。教育家叶圣陶曾经说过：“积千累 万，不如养个好习惯。”可见习惯是何等重要。而数学口算能力的培 养与训练，有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性和灵敏性， 也是数学学习的关键。如何帮助学生养成天天口算练习的好习惯呢？ 笔者运用了之江汇的习惯养成打卡功能，发布了“21 天口算练习打 卡”，孩子每天完成一页口算，家长运用“小猿口算”或“爱作业” 等APP 进行在线检查，截图上传，教师对学生的打卡成果进行检查和 评论，对优秀的孩子进行送花点赞，激发孩子的兴趣。通过一期一期 的打卡，逐步让孩子养成了每天坚持口算练习的习惯，也提高了孩子 计算的能力。 2.指向服务预习的课前导学。课前预习作为学生学习常规之一， 是学生学习过程中的首要环节，是教师“教”与学生“学”之间的一 座桥梁。尤其是在疫情之下的线上教学，课前的预习就显得更为重要。 但许多孩子认为预习就是看看书，做几道题，没有真正思维的发生， 并且教师也看不到学生的预习情况，不能真正地调整教学。为此，设 计好导学任务，推送一定的导学素材和资源，指导学生跟着导学任务 进行预习，往往会事半功倍。学生根据教师推送的导学作业进行预习， 及时提交预习作业，教师就可以提前根据学生的预习情况，根据学情 调整教学，突出教学的重点，突破学生思维的难点，使线上20 分钟 的教学更有针对性。 3.指向及时巩固的课后练习。巩固练习是为巩固学习效果而安排 的作业，是课堂教学过程中的不可或缺的部分，只是限于时间，我们 通常根据课堂授课的内容，选择相应的作业内容，将巩固练习以课后 作业的方式，推送给学生。学生的之江汇平台接收到作业的通知，进 行线下书面练习，完成后拍照上传，教师就可以进行在线批改。课后 作业直接反映当堂直播教学的目标达成情况，教师从课后作业的情况， 可以反思自身直播课堂的教学，以调整下一课时的教学目标，也可以 关注学生学习的状态，参与网课是否认真？作业是否仔细？根据情况 还可以进一步与家长沟通，以取得更好效果。 4.指向阶段成果的在线检测。通过一段时间的教学，孩子的学习 情况如何？我们可以通过之江汇的在线检测进行阶段性学习情况测 查。老师根据阶段学习的内容，通过系统提供的相应模板上传，或引 用之江汇平台的精品资源和个人空间资源，制定好在线检测的习题。 然后通过平台发送，学生可以选择时间答题。为方便学生答题，我们 可以事先导出习题发送给家长，让家长打印出来，孩子可以进行书面 检测，在家长的帮助下到平台输入答案。而平台会根据事先的设置进 行在线自动批阅，孩子可以实时知道自己检测的结果，也可以查看题 目解析。老师则可以通过后台进行试卷的分析，了解孩子学习的情况。 5.指向探究学习的活动广场。数学活动课，还学生一个自由探索、 自主学习的空间，这是平时教学中孩子非常喜欢的。那么宅家学习如 何开展数学活动呢？对此，我们可以应用之江汇平台的“活动广场”， 将设计好的数学活动发布在活动广场，学生根据活动的要求进行数学 活动，并到活动结果以作品的方式进行提交，活动时间短则是三五天， 长则十天半月，学生可以根据实际情况合理安排时间，完成数学活动。 例如认识了周长让孩子们到生活中去测量物体的周长，单元学习结束 了让孩子画出本单元的思维导图。学生还可以到活动广场，观