智慧教育典型案例：基于信息技术的音乐课堂，“乐”听“乐”动听.pdf

基于信息技术的音乐课堂 “乐”听“乐”动听 长兴县第一小学 肖艺 背景： 近年来，随着课改的深入开展，现代教育技术被广泛运用到课堂教学中， 音乐课也不例外，尤其是多媒体技术的运用，为丰富音乐教学手段起了很大的 促进作用。多媒体技术作为一种先进的现代教育技术，集文字、声音、图像等 为一体，使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，为学生营 造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，调动学生欣赏音乐的积极性、 主动性，学生在教师的引导下主动去感受音乐并展开想象，给学生带来新的感 受、乐趣，促进他们积极参与音乐课堂，开拓学生的形象思维和发散性思维能 力，从而在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量，达到音乐学习的目的。 笔者在音乐教学中整合信息技术进行教学，从中得到了帮助也有了更多思考。 案例回顾： 教学内容：人音版义务教育教科书2012 年四年级下册第五单元《西风的话》 教学过程： 一、 创设情景，感受秋天的美 （一）听音乐，进教室入座（循环播放直到停止） （二）配乐画面欣赏秋之美景 （三）听唱互动，体验秋天的歌 （四）出示谱例，跟琴学唱 二、 感知旋律，随传递礼物（录制神秘声音，悬念引入一个个体验环节） 三、 学唱歌曲，表现秋天的韵 （一）解密使者，聆听范唱 （二）介绍曲作者（课件呈现） （三）复听歌曲，随课件同步感受旋律线的起伏 （四）知识点“乐段”介绍（课件呈现） （五）朗诵歌词，通过字体大小提示力度的变化（课件呈现） （六）学唱歌词，解决难点（课件呈现一字多音，大跳等难点） （七）歌曲情感处理 （八）完整演唱歌曲 三、合作表演，升华秋天的情 （一）歌表演 （二）二声部合唱（出示二声部合唱谱） 四、课堂小结 案例分析： 笔者在这堂音乐课中，依托多媒体技术让学生从听觉、视觉中创设情境，让 学生在欣赏秋天的美景中开启音乐之旅。情境的最大功能在于激发学生情感，因 为情境本身就是带有情感因素的环境或场景，激发情感是情境设置的前提，也是 课堂教学的前提。课堂中录制的神秘声音是借助多媒体创设的一个生动的西风爷 爷的形象,并以次创设的人文情境贯彻整堂课，其感悟过程具有深深的人文情境 和人文情怀，从而深层次地唤醒了学生的学习情感，优化了整个过程。 在感受音乐旋律，感知乐句乐段过程中，笔者运用图形谱和音乐同步出现的 多媒体技术，引导学生更直观地感受旋律的高低起伏正如秋叶随风起舞的姿态， 乐句与乐段的知识从图谱中变得明朗，无需更多讲解，学生在体验中已经有所感 知。 笔者将视频欣赏、音乐聆听、乐理常识、音乐伴奏、同步赏析等教学环节所 需的技术支持整合到课件中，流程清晰、操作方便，省去了各种资料切换的时间， 让教学变得更流畅，学生的体验和参与也变得更广泛，所以他们更加乐于听音乐， 音乐也在他们的学习中更动听了。 案例思考： 多媒体教学具有生动形象、直观性强、优化教学过程等特点，能在有限的条 件下让学生直观感受到各种不同音乐手法带来的丰富表现力;多媒体教学手段有 利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美 能力，帮助教师教的轻松，学生学的容易，的确是一种高效率的好方法。但是， 如今的多媒体辅助教学的运用也还存在着一定误区：在多媒体的使用过程中，笔 者也出现过度依赖多媒体，甚至达到 “独媒体”的地位从而将老师的教学地位逐 渐弱化。正确使用媒体技术，助力音乐课堂，显得尤为重要。 一、平台交互，激活教学活动 交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并 利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支 持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。其包括批注、隐 藏、拖放、放大、回放、模式切换、智能绘图等功能，被广泛运用于各个学科 的课堂教学，笔者结合自身课堂教学特点，有选择地使用其功能，实现师生互 动，促进学生主动探究式的音乐学习。 1. 视频冲击，多感官体验 音乐教学包含着对学生听、唱、演、奏等多方面技能的培养，抽象地告诉孩 子们怎么样、怎么做是达不到预期的效果的，尤其是在体验感受的环节，视频播 放给了