智慧教育典型案例：技术融合学科，触发深度学习，成就“智慧”丁蕙.pdf

技术融合学科，触发深度学习，成就 “智慧”丁蕙 科技不仅能够冲破教育的时空限制，还可以更好地与人的体验和情感融合， 进而触达教育本质。利用大数据、人工智能等智慧技术构建“人人皆学、处处能 学、时时可学”的智能教育环境，推进 AI 与教育结合是必然趋势。教育改革与 发展，需要实施精准化教学，优化教学效果，提高教学效率，改变教师专业发展 方式与路径，提升教师素养，再造管理流程，建立现代学校管理制度。如何通过 运用智慧技术技术服务学生的核心素养的培养，是每一所学校都亟待思考并有效 落实的重要使命。 浙江师范大学附属丁蕙实验小学（以下简称“丁蕙”）从建校之初，就将打 造智慧校园作为发展目标和办学特色。在全面建设校园的过程中，学校先后获得 了“全国智慧校园示范校”、“中国智慧教育工程实验校”、“浙江省智慧教育 示范校”、“杭州市智慧教育示范校”等二十多项综合荣誉，成为一所知名的现 代化智慧学校新星。 在教育改革发展的进程中，浙江省紧紧围绕实现教育现代化这一主线，在智 慧教育发展中，浙江省探索形成了“领导力、服务体系、深度应用、教师能力、 基础设施”五个工作推进维度和“以技术推动课程实现与提升、以技术提高学生 认知水平、以技术增强学生学习内驱力、以技术改变教育供给方式、以技术提升 教师专业能力、以技术推进教育精准管理”六条路径。丁蕙紧随“这一主线”， 在发展智慧教育过程中，借助VR 技术、共享技术、白板技术、交互技术、模拟 技术、可视技术等信息技术，不断推进素质教育和信息技术的深度融合，促进家 校的共融共通，提高学生的核心素养，通过持续全面的探索，取得了显著的育人 效果。 图1 丁蕙小学基于学科的以学习者为中心的技术融合示意图 一、借助VR 技术，优化学习的体验性 VR 技术，即虚拟现实，是近年来极为火热的科技话题，给人们带来焕然一 新的感官享受，激发了许多关于“虚拟现实+”发展想象与前景构想。在丁蕙， VR 就实现了“+”的多项姿态，如开设VR 社团，让学生了解VR，感受VR。同时 还大胆的把VR 请进课堂，找到VR 与课堂的融合点。 如在五地远距智慧课堂《渔歌子》这堂课中，智慧手段的运用是最耀眼的亮 点，在这堂唯美的古诗词中，体会张志和笔下的美景可是重难点。以往，老师们 一般会让孩子们多读几遍，从朗读中去感受美，感受“青箬笠，绿蓑衣，斜风细 雨不须归”的江南景象。然而，这堂课上，借助VR 技术，却呈现了不一样的语 文课堂新样态。 展示课上，老师先让同学们根据理解，自行想象诗词描写的画面，然后，再 戴上VR 眼镜，看看自己想象的，与VR 中呈现的有什么区别？”执教者蒋莎老师 在完成生字、朗诵、理解等不同的学习环节后，她准备借助VR 的设备，重现场 景，帮助学生进一步理解。 随着学生一起戴上VR 眼镜，教室内充满了潺潺的流水声，眼前呈现的是渔 翁垂钓、鳜鱼跳跃，以及桃花片片而落的场景，同学们完全沉浸在场景中，“身 临其境”成为了现实。 “真想留在这个场景里……”恋恋不舍地摘下VR 眼镜后，同学们忍不住发 出感慨，引得现场听课的老师一阵笑声。 语文课程以一篇篇经典的文本为范例，让学生借助文本习得语言运用能力， 培养语文素养。而在学习过程中，体验是学生走进文本的一种重要方式。传统的 语文课堂只能通过教师引导，学生自主感知体验，而很难把控学生的参与程度。 丁蕙实验小学大胆地在语文课堂中引进VR 技术，让学生将自主想象与VR 场景相 融合，使得想象也有了依靠，有了参照，而且这种真实地场景，对于激发和唤醒 学生的生动体验具有显著的效果。技术是为课堂服务的，用好了技术却可以帮我 们解决课堂上的难点，让我们收获意外的惊喜。 二、借助共享技术，增加学习的包容性 学生的学习应该是主动的、合作的，这有助于他们对课文形成更深刻的了 解。在《渔歌子》中，老师让孩子们通过小组合作，借助 iPad 中资料包加深对 张志和生平的了解，并将汇报的内容实时投到大屏上，让大家分享汇报同学的思 考，这点燃了学生思维的火花，真正从教变成了学。 一堂课的时间是有限的，怎样在有限的时间实现最大的容量，智慧技术是一 个得力的着手。一篇单一的语文文本往往具有丰富的背景内容，如果在课堂上来 补充就会占据课堂时间，课前让学生进行有哪些信誉好的足球投注网站，有时难以监控。而在课堂上通过 资源包共享，并通过小组内合作学习，可以取得更好的效果。 这种共享技术更多的体现在家校沟通上。在丁蕙，学校在 2014 年建校初就 率先使用了电子校徽，这款神奇的