智慧教育典型案例：技术推动教与学变革，互联成就新样态教育 ——实验小学“互联网+义务教育”实践案例.pdf

技术推动教与学变革，互联成就新样态教育 ——嘉善县第二实验小学 “互联网+义务教育”实践案例 嘉善县第二实验小学 陈欢、何优优、屠雪婷、郭李忠 【案例背景】 嘉善第二实验小学，坐落于江南水乡，学校建校14年来，一直用“活教育” 的理念尊重每一颗教育的 “种子”，实现从 “关注全体学生发展”向“让每一个 学生获得发展”的转变。学校先后被评为省标准化1类学校、省科技先进集体、 省绿色学校、县智慧校园等荣誉。近年来，嘉善县第二实验小学“智慧校园”物 化建设的成果不断彰显，学校教师依托现代化教育技术驱动课堂转型。学校教育 资源库、数字图书馆、创新实验室、机器人实验室等相继建设成功，在学校平板 课堂、师生课堂应答系统的建设基础上，2017年成功创建为嘉兴市首批智慧校 园示范学校、全国青少年人工智能特色学校、嘉兴市 “未来学校”试点单位等， 学校学科思维训练、科技创新等项目的研究成果得到一致认可。 2019年学校也成为了县区域内首批，参与浙江省民生工程 “互联网+义务教 育”城乡结对的试点工作。作为支援单位，学校依托数学、英语、语文、科学等 优势学科，肩负起了协助县区域外七星乡中心学校的教学改革责任。一路实践， “互联网+义务教育”以它强大的互动性、资源的多元性，正在日益改变学校教 师的教育教学方式，它使嘉善二实的学校教育外延，扩大到了前所未有的广度， 也给学校的教师发展和教学改革带来了机遇和挑战。 一、依托“互联网+义务教育”建设学校新型教学空间 为适应教育改革发展要求，推进 “互联网+义务教育”应用场景建设，促进 技术与教学深度融合，结合我校多元思维训练、科技创新的项目的特色，学校设 计并建设 “活”思维创客中心，作为学校 “互联网+义务教育”活动主要载体， “活”思维创客中心成为了学校 “互联网+教育”重要窗口。 (一) “活”思维创客中心空间建设目标 1.营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生思维 的活力，掌握创新方法、培养创新素养的活动场所。 2.依托 “互联网+”优势，不断开拓新型教学空间的外延，扩大知识传授的 途径，提高学生能力培养的效度。 3.结合新型教学空间建设，实现教学空间工具性和实用性相结合，创设一个 可以灵活进行探究综合性学习活动空间，极大程度上服务于师生的学与教。 （二）“活”思维创客中心空间应用规划 1．“活”思维创客中心教学学习区 依托学校现有的 “互联网+”互动教室，重新组合和规划，形成既适合班级 集中授课开展学生思维训练，又能开展小组创客实践的组合型教学空间。立足智 能化硬件和软件的结合，开发高级思维创客工具，让学生能够自由发挥思维火花， 将思维的 “活力”物化在这个活动空间中。 【设计参考例图】 2. “活”思维创客中心交流、实践区 技术的革新，使得学习方式将更加多元化与个性化，学习已经不再局限于 传统的教室。小组合作、项目式学习、STEAM教育、创客教育等教育理念的变革 推动了新型学校教学空间改革的萌发。只有“符合”儿童视角的新型教学空间才 是更加符合儿童教育规律的。“活”思维创客中心将组件和设计更加适合学生交 流和实践的活动区域，开辟角落、区域重构式的空间新格局。 （三）“活”思维创客中心空间设计效果 1.空间划分灵活多变——适应儿童多元学习 学校本次建设的“活”思维创客中心，要能够承载更多的学习功能，这些功 能要能适应不同年龄阶段的儿童多元儿童学习的需求。教学空间内部可以设置能 重新组合、轻质可以移动的隔断等构件，利用有变化的平面形状、改变教室各空 间的大小，能依据不同阶段的儿童的不同学习方式而调整变化。 空间类型 学习要素 授课空间 便于不同年龄段的儿童开展学习 操作空间 满足多种的学习方式 媒体空间 智能化的多媒体设施，可以随时将学习中需要的信息，传 输进来或者记录下来。 储物空间 根据不不同年龄段的儿童设置成不同的储物方式，方便取 用。 展示空间 展示的方式灵活多变，辅助一定的背景美化效果，方便展