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(完整word)建筑施工组织说课稿 (完整word)建筑施工组织说课稿 (完整word)建筑施工组织说课稿 建筑施工组织 说课程稿 各位专家、老师:大家好！我是建筑工程系的XXX,很荣幸能代表《建筑施工组织》的教学团队来进行本次说课程。接下来，就由我对课程教学的整体设计为大家做一个详细的介绍。我将从如下几个方面为大家详细分解本课程: 课程定位与目标，课程内容与安排，教学构思与设计，教学组织与实施，教学特色与反思。 第一部分：课程定位与目标： 1.课程简介： 《建筑施工组织》是建筑工程施工专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程，是施工员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容.它的任务是研究建筑工程施工组织的基本原理，基本方法，并据此严格控制与管理，全面协调施工中的各种关系,充分利用各种资源以及时间与空间,以取施工的得最佳效果。 2.课程地位： 本课程开设在校内学习的第四学期,前导课程为《建筑制图与识图》、《建筑材料》、《建筑构造》、《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》，学生已具有基本识图,预算，施工操作的能力.后续课程为生产实习。本课程起着承上启下的作用，直接形成学生的核心专业技能，为后续顶岗实习和就业提供技能支撑。 3.课程定位： 根据建筑工程施工专业定位：以建筑工程一线施工员等岗位群为目标，培养德、智、体、美全面发展，具有本专业岗位工作的职业能力和专业技能，掌握建筑工程施工组织设计、施工管理等核心专业知识的高素质技能型人才。 4．课程目标： 根据专业人才培养方案及课程定位确定课程目标如下: 知识目标:掌握建筑施工组织概念，熟悉施工组织设计的分类和内容,掌握单位工程施工组织设计的编制。 技能目标：学会合理选择施工方案,组织工程项目的流水施工,绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划,编制施工进度计划表. 德育目标：树立一丝不苟的学习态度和工作作风;形成科学，严谨的做事原则；具有良好的团队协作精神. 第二部分：课程内容与安排： 课程内容： 基于工作过程为导向的课程体系基本开发思路： 由专业教学指导委员会成员杨晓波及部分专业课教师深入行业、企业，对行业主管部门、公司中高层、施工现场一线管理人员调研建筑工程施工的人才结构现状、行业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等问题。得出典型工作任务分析报告 根据典型工作任务,从行动领域转化为学习领域，根据学习领域设计学习情景，再进行教学实施设计。 基于施工员岗位能力、职业鉴定标准，及对典型工作任务的分析，确定课程内容如下: 其中重点为施工组织设计，难点为网络计划技术 2．课程安排: 由专业教学指导委员会成员杨晓波及部分专业课教师在行业调研的基础上，编制课程标准。 本课程选用由中国地质大学出版社出版的《建筑施工组织》为课程内容载体. 下面是课程教学进度计划.总学时为110学时，每周8学时，其中32学时为实践学时。 第三部分：教学构思与设计： 1．学情分析： 根据因材施教的基本原则，对学情做如下分析:本门课的对象为二年级学生 优势：建筑工程职工专业的学生动手能力相对较强，对技能课比理论课更有兴趣.作为二年级学生，已学过建筑施工专业的基础课程，具备一定识图、预算、施工操作等能力。 劣势：本专业学生多来自云、贵、川、渝等省市的普通中学，学习基础和学习能力相对薄弱.对理论及相关计算不感兴趣,语言表达和逻辑能力相对较弱. 2．教学模式: 基于对学情的分析，采取五环四步教学模式，辅以项目教学法，多媒体演示法，范例分析法等形象直观的教学方法开展教学。 学法方面：学生以小组合作，自主探究,共同提升等方式展开学习，以利于学生终生学习，充分发挥学生为主体，教师为辅助的教学原则。 3．教学团队： 本课程教学团队共有7名教师，年龄，职称成梯队分布,其中杨晓波、韩洪彬、凌泽富、苏军、钟志林等教师不仅在学校进行教学工作，还对企业进行社会技术服务.使课程与行业的联系更加紧密。 教学资源： 硬件：建筑工程模拟施工现场，校内外实训基地，幻灯片、投影仪、多媒体教学仪器的利用; 软件:多媒体课件,课程标准，教学资源库等 第四部分：教学组织与实施： 1．教学组织： 根据学生现有的知识水平和理解能力,为了引导学生兴趣，我将本课程的学习单元以五环四步教学模式展开教学 第一环节,能力发展动员.创设情境，激发动机,明确能力发展目标 第二环节，能力发展诊断。诊断学生已经具有的知识、技能和态度,承认学生先前经验，据此进行教学分组 第三环节，能力发展训练. 按照“任务、行动、展示和评价”步骤次第展开教学活动 第四环节，能力发展鉴定.对学生学习后的能力发展情况进行鉴定 第五环节，能力发展反思。教师在收集学生反馈意见的基础上，对教学的设计与实施