《施工组织与管理》思政典型案例.docx

《施工组织与管理》课程思政典型案例 授课学院：XXX 授课班级：XXXX 授课学期：2022-2023-1 授课教师：XXXX 课程总目标 根据专业人才培养方案及课程定位确定课程目标如下: 知识目标:掌握建筑施工组织概念，熟悉施工组织设计的分类和内容,掌握单位工程施工组织设计的编制。 技能目标：学会合理选择施工方案,组织工程项目的流水施工,绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划,编制施工进度计划表. 德育目标：树立一丝不苟的学习态度和工作作风;形成科学，严谨的做事原则；具有良好的团队协作精神. 教材分析 本门课程选用的教材是《建筑施工组织与管理》，周国恩主编，由高等教育出版社出版，出版日期是2009年6月。该教材是根据教育部颁发的《中等职业学校工业与民用建筑专业教学指导方案》中主干课程建筑施工组织与管理的教学基本要求，并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准编写的中等职业教育国家规划教材。 该教材共分十二章，主要讲述建筑施工组织与项目管理的基本理论及基本方法。介绍了施工组织概论、流水作业原理、网络计划技术、施工准备工作、建筑施工组织设计;施工过程中的技术质量、进度、安全、环保、料具、文明施工、合同等管理以及计算机项目管理软件P3 及Microsof Project2000 的应用。 该教材按照中等职业教育的规律和原则编写，具有应用性知识突出，可操作性强、深浅适度、图文并茂、通俗易懂等特点。通过对该教材的学习，可以掌握建筑工程施工组织设计的基本原理、基本内容和基本步骤，掌握在建筑工程施工管理中的主要内容、主要方法，从而提高建筑施工企业的组织能力和管理水平。为了便于学习，教材的每一章均有复习思考题。根据该教材的建议、结合XXX学院XXXX系建筑工程施工班和工程造价班的实际情况，和结合XXX市地区施工水平、施工方法、技术能力、施工习惯等计划总学时为72学时，各章节的学时安排如下表所示。 章节 学时数 章节 学时数 讲课 综合实践 合计 讲课 综合实践 合计 第一章 2 0 2 第八章 2 2 4 第二章 4 4 8 第九章 2 4 6 第三章 6 4 10 第十章 2 4 6 第四章 2 2 4 第十一章 4 2 6 第五章 2 4 6 第十二章 4 6 10 第六章 2 2 4 机动 2 0 2 第七章 2 2 4 总计 36 36 72 课程安排 课程教学进度计划的总学时为72学时，每周4学时，其中36学时为实践学时。 学生分析 根据因材施教的基本原则，对学生情况做如下分析:本门课的对象为中职二年级学生 优势：建筑工程系建筑工程施工班和工程造价班的学生动手能力相对较强，对技能课比理论课更有兴趣。作为二年级学生，已学过建筑施工专业的基础课程，具备一定识图、预算、施工操作等能力。 劣势：本专业学生多数来自XX省XX市的普通初级中学，学习基础和学习能力相对薄弱.对理论及相关计算不感兴趣,语言表达和逻辑能力相对较弱. 教学模式 基于对学情的分析，采取五环四步教学模式，辅以项目教学法，多媒体演示法，范例分析法等形象直观的教学方法开展教学。 学法方面：学生以小组合作，自主探究,共同提升等方式展开学习，以利于学生终生学习，充分发挥学生为主体，教师为辅助的教学原则。 教学组织 根据学生现有的知识水平和理解能力,为了引导学生兴趣，我将本课程的学习单元以五环四步教学模式展开教学 第一环节,能力发展动员.创设情境，激发动机,明确能力发展目标 第二环节，能力发展诊断。诊断学生已经具有的知识、技能和态度,承认学生先前经验，据此进行教学分组 第三环节，能力发展训练. 按照“任务、行动、展示和评价”步骤次第展开教学活动 第四环节，能力发展鉴定.对学生学习后的能力发展情况进行鉴定 第五环节，能力发展反思。教师在收集学生反馈意见的基础上，对教学的设计与实施情况进行反思，以利改进 其中第三环节，能力发展训练整个过程的具体实施为教师明确任务、学生小组讨论交流、自主探究、得出结论解展示成果、最后评价反馈等四个步骤.学生除了学习知识技能，还培养了团队协作的精神。 考试方式 出试卷闭卷考试 教学评价 学生学习效果评价: 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 关注评价的多元性,将课堂提问、学生作业、平时测验、技能目标考核等作为平时成绩,占总成绩的40％，期末成绩占40％，半期成绩占20％。 注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 周次 学 时 授课章节 教学要求 拟布置作业及要求 1 4 绪论 建筑施工组织与管理的研究对象和任务 建筑产品及其生产的特点 建筑施工组织与管理的作用与基本原则 第四节