智慧教育典型案例：借互联网+东风 推城乡好书共读 ——“好书推介”同步课堂实践案例.pdf

借互联网+东风 推城乡好书共读 —— “好书推介”同步课堂实践案例 温州市洞头区实验小学杨业 温州市洞头区实验小学位于洞头新城二期，南与区青少年活动中心隔路相对， 西临区行政审批中心；周边道路宽阔洁净，空气清新怡人；校园内建筑景观北美 格调；草木葱茏、植物芬芳；回廊流转，优雅别致，是一所温馨的、充满人文情 趣的学校。2016 年 9 月，新校建成投入使用，是温州市首批新优质学校，德育 达标校、新常规达标校。 温州市洞头区霓屿义务教育学校位于洞头区霓屿街道布袋岙村，是由霓屿片 区的霓北中学、钱江电视希望小学、霓南义务教育学校三个小规模学校合并而成。 学校为九年一贯制学校，开设 27 个班，其中小学 18 个班，中学 9 个班，2018 年9 月正式启用。 两所学校于 2018 年 10 月成为浙江省城乡携手、同步课堂试点学校，2019 年4 月成为“互联网+义务教育”城乡结对帮扶学校。 一、实践背景 自两校结对以来，实验小学作为支援学校、霓屿义校作为受援学校双方就同 步课堂实施所需的设备、作息时间、课程设置等进行了多轮的磨合与实践，并在 语文、美术等多个学科开展了同步课堂与同步教研活动。但在实施过程中发现这 样的活动内容零碎缺乏整体规划，不利于受援学校教师的专业成长与学校发展， 同时也给支援学校带来了较大的工作压力。为更好的推进互联网+义务教育工作 的落实和推进，经过两校共同商议，决定以实验小学较成熟的语文拓展性课程“好 书推介课”为载体，开展同步课堂专项实践。 从2016 年秋季学期开始，洞头区小学一年级开始使用教育部统一组织新编 的义务教育语文、道德与法治、历史教材(又称“统编教材”)。统编小学语文教 材的一个显著变化就是把课外阅读纳入了教材体制。一年级上册增设了《和大人 一起读》《快乐读书吧》栏目；从二年级上册开始，《快乐读书吧》推荐阅读整本 书。这一系列的变化昭示着学习语文的规则和方法在课内,语文的功底和底蕴的 功力在课外。因此，加强小学课外阅读指导和训练显得尤为必要。统编语文教材 中教读课有所减少,但并不意味着学生课业的减负,而是意味着学生的语文学习 更加自由和广阔。基于上述认识，洞头区实验小学在2016 年9 月开始了校本课 程《好书推介》的探索和实践，经过三年的实施积累了丰富的课堂教学经验和教 学素材。 洞头区霓屿义务教育学校地处乡村，学生非常需要通过课内教师的指导，培 养阅读兴趣、提升阅读能力。同时霓屿义校语文学科中年轻教师居多，教学经验 有所不足，需要实验小学的骨干教师通过同步课堂的引领，推动专业成长。 二、实践路径 ㈠提早谋划，会商共读书目 2016 年统编语文教材启用后，小学生必读书目也做了相应的更新。在统编 教材推荐书目的基础上，参考温州市爱阅读推荐书目，洞头区实验小学编撰了校 《阅读考级》必读书目。三年来实验小学语文教师围绕着这份必读书目开展了一 系列好书推介活动。要上好一节好书推介课，让孩子喜欢上阅读，首先学生手里 要有这本书。因此两校语文教师提早谋划，在实验小学《阅读考级》书目的基础 上，结合两校图书馆现有藏书，在二-六年级各选择了一本图书作为同步课堂共 读书目，保证学生课上能赏析，课后能精读。同时在二~六年都开展好书推介同 步课堂，有助于扩大影响面，让两校更多的语文教师、学生参与到阅读活动中来。 ㈡共同备课，研讨教学模式 “互联网＋义务教育”下的同步课堂能充分利用资源，有利于提高教师的专 业水平，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还能打破时空的局限，促进 互动，紧密了学校之间的联系。但这样的教学模式属于新兴事物，一切都处在探 索的阶段。因此两校语文教师利用每周二下午全区统一语文研训日的契机，借助 互联网开展同步教研活动。活动中实验小学教务处长曾燕辉老师做学校一学期 “好书推介”课整体安排的讲解，语文教研组长郑月丽老师分享“好书推介”课 一般的教学流程，语文名师郭琼琼老师分享执教“好书推介”课的收获与体会， 在互动交流中几位骨干教师还对霓屿义校青年教师的困惑一一做了解答。 同步课堂不仅仅是学生同步，更要教师的同步。因此两位执教的教师借助网 络就教材解读、学情研判、流程设计、互动提问、两方学生指导、课件制作、课 件播放等各个细节展开共同备课，研讨好书推介在互联网+背景下的课堂教学形 态。通过这样的共同备课，两位执教教师都做到对教学流