新教材中高中数学教学体会.docx

新课程高中数学教学的体会钟黎明 听了一些观摩课和自己高中新教材教学后，我个人认为高中新教材内容以它新颖、科学 的编排体系和丰富有趣的内容向我们教学方法提供新方向，使数学教学焕发出新的生机和活 力。新教材的使用引导了新的课堂教学改革。在教学中我们应自觉地改进和总结教学方法， 最大限度地改善和创新教学，全面提高教学质量。我就以教学实践，谈点体会。 一、新教材要求教师首先要加强对新知识的“充电” 过去习惯于条条框框，甚至所谓的教学经验，常常想的是如何将一节课讲完，课后又是 大量的做题，来检测掌握情况，搞的很累，成效不一定大。而新教材教学且不说先进的教学理论，它探求数学知识的发展过程，有些数学背景知识，名人轶事等，牵涉到数学史和科学 史，这些知识性的问题都需要我们重新学习，如在新教材中引入了“算法”，自始至终贯穿于 整个数学教材，里面涉及计算机的程序语言、程序框图等对于多数数学教师来说，都需要重 新认识。选修教材中有一些内容对我们教师来说更是比较陌生，这要求我们在教学的之前学 好这些内容。还有新教材突出体现了数学知识与信息技术的整合，几何画板的使用，教学课 件的制作，科学计算器和各种数学教育技术平台的使用，传统教学方法的改进，这些都是我 们在新教材使用过程中必须解决的问题。、有很多新知识都需要我们不断的学习，要求教师 加强自身的学习，以适应课堂改革的需要。 二、新教材关注以人为本 新教材鼓励学生联系实际集体探求，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深入浅出， 可读性强，给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有 益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野， 又显活泼，贴近生活，理论联系实际。高中的新教材中也增加了不少与现代生活密切相关的 内容。今后无论是教好数学还是学好数学，都必须拓展知识面，关注生活中的数学。 新教材采用知识螺旋上升结构，对原有的数学知识体系进行调整，对原有的繁难问题 进行了大刀阔斧的删减，对一些与实际生活联系密切的知识作了增添，对学生难以理解的重 点内容进行了分散处理，以降低学习的难度，虽然在个别地方出现了基础知识后置的情况， 但编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律。新教材的编写 体现以学生为主体的思想。体现在强调学生能动地学习和掌握知识，本质是使学生学会学习， 学会思考，学会解决实际问题的能力，学会创新，关注学生情感的培养，数学精神的培养， 使他们不仅仅有完整的数学知识技能，还要有一个完整健全的人格。 一些学校在升学的压力下，自己增加课时，同时把大量超纲的题目甚至是高考的题目拿到高一来做补充。我们把这种现象称之为“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。随着初中课改的实施，初中数学的难度将有所降低。如果高一就拿高考题来对学生进行训练，必然会导致学生学习难度过大。删掉的内容不要再捡回来，降低的要求不要再拔高。对少数学有余力的学生提高要求不应成为普遍的做法。 三、新教材重视教学方式的多元化 在教学中，我们常常不自觉地把课堂变为灌输知识和学生被动接受的舞台，这已不适应新形势下的课堂教学。同时由于教学设施的改善，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底” 的教学方法已没什么市场，学生也不欢迎。 从新教材的要求来看，教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点， 设计动态的教学模式。突出一个“变”字，这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新， 突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许学生质疑，不唯书本，不唯教师，充分 调动学生的参与意识。 重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂 教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，这对培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时，根据数学学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵活、直观并有较强的针对性。 新教材更加突出了数学思想，教学中要贯穿和体现这个过程，通过教学方法的“变”， 使学生在民主和谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中，个性得到发展，思维品质得到优化，达到会学习的目的。 四、新教材教学中应防止教学模式的机械套用 教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。但是 我们不能为了教教材而教教材，因为教材是重要的但不是唯一的课程资源，要用教材教，但 不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。利用好新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应 性。我们要做教材的主人，通过我们去再创造、去内化、去升华，创造出许多相关的教学资源，全面提高学生的素质。我认为适合于学生的课，才是真正的好课，在好