《Internet应用基础》课程标准教学大纲.doc

《Internet应用基础》——课程标准 - PAGE 9 - 《Internet应用基础》课程标准 第一部分 课程概述 本课程标准是对《Internet应用基础》课程进行具体设计的课程文件，也是执行12软件技术专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 一、课程性质和作用 1、课程性质 本课程是软件技术专业以及其他计算机大类的专业基础课。在软件技术专业课程体系中的定位如图1所示。它是“网站建设与维护”的第一入门课程，是整个课程链路3个阶段（入门阶段、基础阶段、熟练阶段）中的第1阶段。其后续课程有“静态网页制作”、“动态网页制作技术”等课程。本课程在第一学期开设，约44学时。 通过本课程的学习，可以了解和理解Internet 与web相关基本知识与理论、熟练掌握Internet主流技术及应用；初步了解网站建设的基本工作过程、包含的基本要素及主要技术，熟悉HTML语言的结构和语句的使用，初步认识网站设计、制作、发布工作流程以及包含的基本要素及主要技术，熟悉HTML语言结构和语言，为以后进一步学习静态网页设计和动态网页设计打下基础。 2、课程在专业人才培养方案的作用 ⑴ 专业主要面向职业岗位 经过市场调研、毕业生跟踪调查分析、近百所河北省IT企业的调研，召开专家访谈会、专业建设研讨会，经学院专业指导委员会论证，结合劳动和社会保障部的《计算机程序设计员国家职业标准》（高级程序员）的要求，参考《普通高等学校高职高专教育专业概览》，确定了12级软件技术专业的主要职业岗位是： 网站策划、网页设计、网站开发、网站维护、技术支持。 ⑵ 专业培养目标 本专业旨在主要为京津冀地区培养拥护党的基本路线，适应新型工业化生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，以网站开发为载体，贯穿软件开发整个流程，具有计算机基本操作、数据库设计与开发、软件程序开发与测试等所必备的基础理论知识和专门知识，掌握从事计算机基本操作、数据库设计与开发、Windows应用程序开发与测试、网站设计、制作、测试、发布、维护等实际工作的基本能力和基本技能，具有上手快、善协作、懂开发、肯吃苦的高素质技能型专门人才。 ⑶ 专业培养规格 ⑴ 素质结构 ① 具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基础；良好的社会公德、职业道德、行为规范。 ② 具有自觉学法、懂法、守法意识，能用法律维护企业、个人合法权益。 ③ 具有质量意识、工程意识、团队精神和合作精神；适应职业变化的终身学习的能力；适应社会经济发展的创新精神、创业能力。 ④ 具有健康的身体，心理素质。 ⑵ 能力结构 ① 具有安装开发工具、配置开发环境的能力。 ② 具有软件开发、测试、维护的能力。 ③ 具有网站开发能力。 ④ 具有自主学习能力和自身可持续发展能力。 ⑶ 知识结构 ① 具有高等技术应用性人才必备的数学、外语和其它文化知识。 ② 具有计算机软硬件基本理论，掌握软件开发、调试、测试、维护的基本理论和基本步骤。 ③ 掌握网站程序调试、测试、维护的方法。 本专业课程体系设计以“网站建设”工程项目全生命周期，作为教学过程的关联载体，从整体上反映了专业的核心课程内容。 专业课程体系链路图如图所示，如图1所示。 本专业课程体系构成： ● 内容框架：公共基础课程+专业基础课程+专业课（学习领域课程）+拓展课程。 ● 体系结构： 采用课程链路进行表示。课程链路每一个横向链路主要按照网站建设开发的工作流程，反映课程横向的连续性和顺序性，也反映了掌握专门技术的从易到难的训练过程，也是学习的从简到难的过程（四个阶段）；纵向链路主要反映了各课程之间的的相关性。 ● 项目难度：在本课程体系中，将项目训练难度分成“基本、加强、高级”三级。项目训练贯穿整个教学过程，并且从易到难，阶梯递进。 图1： 软件技术专业课程体系链路图 ⑸ 课程体系的特点 关注学生可持续发展，主要面向网站建设与维护工作任务，构建“一条主线，三个支撑平台，二组课程”的专业课程体系。 一条主线——学习领域课程；三个支撑平台——学习领域专业基础课平台、学习领域基本技能和技能训练平台、学习领域公共课平台；二组课程——职业证书考试课程组、职业拓展课程组，同时着重强调课程体系的顶层设计的问题。 ⑹ 课程在人才培养方案的作用 本课程主要为整个专业的“网站建设”，起到一个基础与支撑的作用。 二、课程基本理念 1、以课程目标为依据，确定课程内容 （1）以课程目标为依据，以Internet在实际职业岗位工作过程中的应用为基础确定课程内容。 （2）依据专业课程体系链路顺序性、连续性的前后关系，确定课程内容的技能性目标、知识性目标。 2、以任务为载体，组织课程内容 《Internet应用基础》课程工作任务描述： 主要针对Web前台