三年级上册语文（第八单元）集体备课电子教案.doc

第八单元 单元教材分析 本单元课文主要是围绕“美好品质”这个主题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因；《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。 本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 本单元教学需要注意一些问题。 第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。 第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较，初步了解文言文的特点；《掌声》一课可通过比较，了解英子前后的变化及变化的原因；《灰雀》一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，彰显了不同的人物特点。 第三，本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内容的深入理解，教学时应避免拔高要求。 二、知识框架 课文： 24.司马光 25.掌声 26.灰雀 27.手术台就是阵地 口语交际： 请教 习作：那次玩得真高兴 语文园地八 三、教学目标 1.认识36个生字，读准4个多音字，会写33个字，会写29个词语。 2.正确、流利地朗读。 3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。 5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化； 6.能交流、总结默读的基本方法。 四、教学重、难点 1.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段；2.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化； 3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方； 4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 五、课时安排 《司马光》 2课时 《掌声》 2课时 《灰雀》 2课时 《手术台就是阵地》 1课时 口语交际 1课时 习作：那次玩得真高兴 2课时 语文园地 2课时 电子备课课时教案 （2022——2023学年度第一学期） 学科 语文 年级 三 主备人 使用人 二集团三年级全体教师 拟授课时间 第 周 课题 24 司马光 课时安排 全册总 119 课时，第 课时　 教学目标 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。 正确跟读课文，背诵课文。 能借助注释了解句课文大意，并用自己的话讲故事。 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 　 重点难点 教学重点： 1.能借助注释了解句课文大意，并用自己的话讲故事。 2.体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 教学难点： 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教具准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2.收集简要的司马光人物资料。 教学过程 第一课时 一、出示资料，介绍文言文 1.课件出示 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。 3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章