六年级语文下册第二单元（同读一本书、习作写作品梗概、语文园地二、快乐读书吧）.docx

语 文 教 案 任教班级 ： 六（4） 教师姓名 ： 20202年春季学期 第二单元：口语交际 同读一本书 （一课时） 教学目标 1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。 3.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。 教学重难点 能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。 教具学具准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。 教学过程 一、 谈话导入，激发兴趣 1.情境导入。 莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。平时，你们都喜欢看书吧？阅读往往能唤起读者的独特感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也会不一样，这节口语交际课让我们一起来围绕“同读一本书”交流读书的心得。分享阅读的收获。 2.板书课题：同读一本书 二、 合作交流，确定话题 （一）前些日子我们学习了第五课《鲁冰逊漂流记》，你们一定有很深的感受，也有很多的想法。这节课我们就来和别人交流吧！ （二）交流话题 1.这本书讲了一个什么样的故事？（主要内容） 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物的印象最深？为什么？（人物评价） 3.有没有什么地方让你觉得困惑,或者感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（从情节出发） 4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书？或者想到了生活中的哪些人？（练习生活） 5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？（阅读拓展） …… （三）围绕故事情节展开交流 1.展示学生的读书记录卡 书名 出版社 作者 读书时间 我感兴趣的内容 我最想讨论的话题 2.选择好交流的话题后，我们根据自己的想法和观点，回到课文《鲁滨逊漂流记》，浏览文章的章节和片段，寻找证明自己观点的依据，做好批注。 3.老师展示自己感兴趣的环节： 鲁滨逊在荒岛上遇到的幸与不幸。 （坏处与好处） 4.除了可以在原文上作批注，我们还可以把想交流的话题写在《读书讨论单》上。 读书讨论单 书名 讨论话题 我的想法和观点 原文依据 页码 （四） 围绕话题，深入交流 1.以话题为例，讨论交流。 令我意想不到的话题：鲁冰逊罗列出来的幸与不幸发对比。 我的想法和观点（ ） 原文依据（ ） 2.学生完成读书讨论单 3.学生交流分享讨论单 同步课件出示学生的《读书讨论单》 4师提出说的要求，确定交流方法，再让学生相互说一说 课件出示交际要求： 理清思路 引用原文 勇于表达 （1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。 （2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（理清思路） （3）要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（引用原文） （4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。（勇于表达） 三、教师总结，布置作业 同学们，这节课我们交流了《鲁滨逊漂流记》这本书中精彩的故事情节，在这本书中还有很多精彩的故事情节…… 1.课后请同学们去阅读本单元的三本世界名著《鲁冰逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》 然后，跟身边的朋友交流，交流的时候要大胆说，认真听。 2.预习习作 四、本书设计 同读一本书 故事情节 理清思路 观点有理 引用原文 说 听 勇于表达 理由充分 （个性化修改） 第二单元：习作 写作品梗概 （两课时） 教学目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 教学重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 教具学具准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.学生提前完整地阅读完一本书。 教学过程 第一课时 一 、谈话引入 同学们，今天又到了习作时间，我们来学习单元的习