六年级语文下册第二单元教案.docx

语 文 教 案 任教班级 ：六（3）班 教师姓名 ： 2022年春季学期 第二单元 一、单元目标 1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 3.能产生阅读原著的兴趣。 4.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 二、单元重难点 1.反复理解阅读课文内容，借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.体会人物心态变化，感知人物形象。就印象深刻的人物和情节交流感受。 三、知识框架 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记（节选）》、《骑鹅旅行记（节选）》、《汤姆●索亚历险记（节选）》3篇课文以及口语交际：同读一本书、习作：写作品梗概组成，编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界;体会人物的心态变化，感知人物的形象;培养学生阅读和想象的能力;加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 四、教具学具准备 多媒体课件 五、教学课时数 1.鲁滨逊漂流记（节选）………………………2课时 2.骑鹅旅行记（节选）…………………………1课时 3.汤姆●索亚历险记（节选）…………………1课时 4.口语交际：同读一本书………………………1课时 5.习作：写作品梗概……………………………2课时 6.语文园地………………………………………2课时 7.快乐读书吧……………………………………1课时 第5课 鲁滨逊漂流记（节选） 第一课时 教学目标 1.学习生字词、正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 教学重难点 借助梗概，了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容。 教具学具准备 多媒体课件 教学过程 一、名言导入、情境激趣 1.名言引路、开门见山。 德国著名诗人歌德曾说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话”。前苏联大作家高尔基也曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近生活对我也变得越加光明和有意义”。 同学们，我们读文学名著，就是在和一位位文学大师对话，使我们的心灵受到洗礼和启迪。这个单元咱们的单元主题。就是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 2.单元总览、明确要点。 第二单元编排了3篇课文、一次口语交际、一次习作、一个语文园地和快乐读书吧。在这个单元的语文学习要素中，给我们提出了三点要求。 出示：一是借助作品梗概，了解名著的主要内容；二是就印象深刻的人物和情节交流感受。三是学习写作品梗概。 希望同学们在单元导读的引领下愉快的学习本单元的内容。好，现在就开启咱们的文学名著之旅吧。 3.创设情境、激发兴趣。 请同学们来听一听这几段文字，他们出自同一部小说。（依次出示文段并配音） 文段1：我沉入水中时，头脑一片混乱。我在巨浪里根本没有办法挣扎出来吸口气，只有任海浪驱赶着向岸边冲去。 文段2：我断定除了我之外，没有一个人活下来，他们都葬身大海了。 文段3：我还发现这个海岛非常荒凉，看来荒无人烟，只有野兽出没其间。我孤身一人，没有衣服，还没有东西吃，除了活活饿死或被野兽吃掉外，我看不到任何希望。 质疑、过渡：听到这里，同学们是不是头脑中充满了很多的疑问呢？这个“我”究竟遇到了什么事情？最终的结果怎么样？是生存下来了，还是真的被饿死了呢？别着急，咱们继续来听听他的结尾。 文段4：离开小岛，我坐在甲板上。向浩瀚无边的大海远望。随风吹拂着我的面颊，我的心向大海的波涛一样汹涌澎湃。回忆自己走过的坎坷人生旅程，不由感慨万分。两眼潮湿。 4.巧设悬念、揭题板书。 听完结尾，是不是有的同学已经猜到了，这个“我”不仅生存了下来，最后还成功的离岛了。同学们，你们知道吗？他只身在这个荒岛上生存了多久呢？是整整28年啊。这究竟是一个怎么样的故事？谁知道？对！这就是文学名著《鲁滨逊漂流记》里的内容。咱们今天呀就一起走进这部名著去学习课文。板书课题，齐读课题。 【设计意图】创设情境激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。 二、了解背景，引发期待 1.走进作者。 18世纪，欧洲思想家卢梭曾说过，他建议每一位成长中的青少年都来读一读这部书。现在呢咱们先来了解一下这部小说的作者。 出示：丹尼尔●笛福（1660--1731），18世纪英国作家，英国现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”，其代表作有《鲁滨逊漂流记》、《辛格尔顿船长》等。 2.了解创作背景。 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事： 出示：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与