三年级上册语文（第四单元）集体备课教案.doc

第四单元 一、单元教材分析 本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。 教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。 二、知识框架 12．总也倒不了的老屋 13* 胡萝卜先生的长胡子 14* 小狗学叫 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 语文园地四 三、单元教学目标 1.会认23个生字、读准5个多音字、会写13个生字、14个词语。 2.能一边读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。4.能预测故事的发展和结局。5.能交流名字的含义和来历,把了解到的信息讲清楚。6.能根据插图和提示尝试续写故事，把故事写完整。 7.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 8.巩固查字典的方法,正确认读多音字，积累成语，发现成语的特点。 9.能了解引用人物所说的话，可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 10.朗读、背诵与团结有关的俗语。 四、?教学重、难点 重点1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。 2.能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。难点1.学习预测的一些基本方法。能说出故事的结局,并有自己的理由。 2.尝试续编故事。 五、单元课时分配《总也倒不了的老屋》2课时 《胡萝卜先生的长胡子》1课时 《不会叫的狗》1课时口语交际:名字里的故事1课时 习作:续写故事2课时 语文园地三：2课时  电子备课课时教案 （2022——2023学年度第一学期） 学科 语文 年级 三 主备人 使用人 三年级全体教师 拟授课时间 第 周 课题 12 总也倒不了的老屋 课时安排 全册总 119课时，第 课时 教学目标 1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等14个词语。 2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 重点难点 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重难点） 2. 难点：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教具准备 　教学课件、预习单 教学过程 　 第一课时 一、看图猜想,激发兴趣。 1.课件出示图片和下面的导语：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭…… 引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你们能根据图片,说出这个故事的名称吗? 2.总结:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。 3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。 4.揭示课题。课件出示解题 （1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。 预设：“倒”是多音字，读音有：“dào、dǎo”，本课是总也倒（dǎo）不了的老屋。 （2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问? （老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?） 二、检测预习单 1.学习生字。 扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 2.课件出示 （1）提示 预测一:老屋总也倒不了，是被施了魔法吗? 预测二:图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧? 预测三:一读到“等等，老屋”这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 …… （2）学生说一说，这些预测是怎样得出来的。 （文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、记忆字形，指导书写 1.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片：“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔”，指名读。 加偏旁记忆的字：苗—喵 奏—凑 换偏旁记忆的字：叽—饥 偶—遇 （2）开火