财政学30_教学案例-制度设计可行性案例——基于实验经济学方法的分析.pdfVIP

《财政学》案例：制度设计可行性案例 ——基于实验经济学方法的分析 1、实验方案设计 为充分了解公共物品是否可以通过个人的合作得到提供，我们设计了多套 方案进行实验。为了增加实验的真实性，使实验参加者有表达其真实意愿的激励 也鉴于我们现有研究手段的局限性，我们选择了在校学生和关系到其切身利益 的学习成绩为实验对象。我们强调参加实验的同学的学习成绩将部分地取决于实 验的结果，同时承诺对每个学生的选择予以必威体育官网网址。之所以强调对学生的选择予以 必威体育官网网址，因为我们在初期的实验中发现参与者往往因相互间彼此熟悉而羞于表露 自己的私利（在参与者相互不熟悉的实验场合这种顾忌便显然不存在了）。甚至 在某些班级出现对选择不合作者“群起而攻之”的场面，愿意合作的同学（即 在下面的实验方案中选择加 5 分或选择捐赠的）对那些不愿意合作的同学（即 在下面的实验方案中选择加 20 分或选择不捐赠的）表示出一种不屑与愤然的神 色。 实验方案一：  针对学生的考试成绩给学生一个要求加分的机会，学生只能选择加 5 分 或是加20 分；  如果选择加 5 分的学生人数超过总人数的 80% （或选择加20 分的学生人 数未超过总人数的 20%），则所有学生的加分要求有效，按照每个学生 的实际选择予以加分，即选择加 5 分的就加 5 分，选择加 20 分的则加 20 分；  如果选择加 5 分的学生人数未超过总人数的 80% （或选择加20 分的学生 人数超过总人数的 20%），则所有学生的加分要求无效，所有学生均得 不到加分。 表 13-1：方案一结果的可能性 选择加 5 分的比例≥80% 选择加 5 分的比例＜80% 选择加 5 分 5 分 0 分 选择加 20 分 20 分 0 分 在方案一中，需要参与者合作提供的公共物品是“80%以上的人选择加5 分 （或者说20%以下的人选择加20 分）”，因为这一结果一旦出现，所有人（包 括没有选择加 5 分的同学）均可得益——可以按照其各自的要求得到加分。 实验方案二：  给每个学生承诺加 5 分；  提供所有学生一个再加 10 分的机会，条件是只要有 70%或以上的学生 愿意将其已有的 5 分捐献出来；  不管结果如何，捐献出去的5 分不再返还，未捐献的 5 分则仍有效；  如果捐献成功，捐献者最终的结果是加 10 分，未捐献者则可以加 15 分 （5+10）；  如果捐献不成功，捐献者最终的结果是加 0 分，未捐献者则仍可以加 5 分。 表 13-2：方案二结果的可能性 选择捐赠的比例≥70% 选择捐赠的比例＜70% 选择捐赠 10 分 0 分 选择不捐赠 15 分 5 分 在方案二中需要参与者合作提供的公共物品是 70%以上的学生愿意将其已 有的 5 分捐献出来。如果这一要求被实现，所有人（包括没有捐献的同学）均可 得益——可以再加到另外的 10 分。 1 鉴于公共物品正外部性的存在将会导致“搭便车”思想的产生 ，为检验能 否通过制度的合理设计达到限制这种思想产生，从而促使公共物品合作提供成 为可能，我们从方案二开始，给每个实验方案加上各种不同的条件。方案二加上 了一个使得愿意合作的同学会生产合作成本的条件——实验一旦失败，已有的 5 分就会失去（不愿意合作的同学的分数倒可以得以保留）。 实验方案三：