有机物和有机合成材料教学设计.docxVIP

信息化教学设计模板 设计者信息一、学习内容分析 姓名 电子信箱 电话 区县 拱墅区 学校名称 日期 2016.11 教学题目 第二章第3节有机物和有机合成材料 所属学科 初中科学 学时安排1课时 年级 初三上册 所选教材 义务教育教科书浙江教育出版社 学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 会区分有机物和无机物 知道一些简单有机物的性质 了解生物体中的有机物（糖类，脂肪，蛋白质等）过程与方法： 通过实验和小组合作学习，使学生了解有机物及其性能、用途以及使用过程中出现的 环境保护问题，并能体验化学中性质与用途的关系情感态度与价值观： 通过讨论，使学生树立“物质循环”的思想，提高学生对物质世界的认识、对物质世界 变化规律的认识学习内容与重难点分析 会区别有机物和无机物; 知道一些简单有机物的性质 通过实验和小组合作学习，使学生了解有机物及其性能、用途以及使用过程中出现的环境 保护问题；二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 项目 内容 应对措施 教学重点 会区别有机物和无机物； 知道一些简单有机物的性质： 物质来源于生活一一初步认识有机物一 一归纳有机物定义一一有机物性质一一 有机物的用途 教学难点 通过实验和小组合作学习，使学生了 解有机物及其性能、用途以及使用过 程中出现的环境保护问题； 利用简易多媒体设备和实验辅助教学。 一般特征：初三学生己经对有生活经验，对生活中的有机物有了初步的了解。能对生 活中的有机物和无机物进行简单的分类。 入门技能：学生己有知识能够对物质的性质，与用途建立联系。 学习风格：初三学生已有两年的科学学习基础，在老师的有效引导下能够很快建立起 实验探究能力。 三、学习环境选择与学习资源应用 1.学习环境选择（打J,如Q） （1）简易多媒体教室01 （2）交互式电子白板口 （3）网络教室0 （4）移动学习环境口 2.学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 有机物 简易多媒体课件 学生分组实验 能区分有 机物和无 机物 图片文字 有机物 性质及 用途 简易多媒体课件 实验讨论交流 实验加文 字介绍 字幕式、 操作演示 生活中 的有机 物 简易多媒体课件 了解生活中的有机物 区分糖类 与蛋白质 图片文字 呈现学生 实验 3.板书设计 第3节有机物和有机合成材料 一、有机物：一类含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外） 二、常见的有机物：甲烷（CH4） 丁烷（CM。）乙快（C2H2） 三、有机物的性质：可燃性一一燃料 易挥发一一密封保存 良好的溶剂，难溶于水 四、生物体中的有机物 四、流程规划与活动设计 1.教学流程设计 一、导入新课 我们根据生活经验对篮子里的物品进行分类，你认为它的主要成分是有机物的放在 绿色的篮子里，如果不是的就放在原来的篮子里。（学生分组实验）提醒学生分类的时候要 考虑分类标准，比如说性质或者组成上的相似等。 分好组的实验呈现分组结果，追问为什么这样分？标准是什么？ 二、有机物的定义 元素组成上有碳元素 性质上有可燃性 三、常见的有机物及性质 多媒体图片介绍几种有机物的用途学生根据用途推测性质 书写常见有机物的燃烧的化学方程式 归纳有机物的用途 四、生活中常见的有机物 糖类，脂肪，蛋白质的作作用及如何区分蛋白质和糖类（燃烧的方法气味的不同） 自然界中的有机物和无机物是可以相互转化的 五、小结 2.学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号活动内容使用资源学生活动 教师活动备注 1 导入新课，从生活中的样品分 类开始 简易多媒体 课件 分组实验 交流 引导 2 有机物的定义 简易多媒体 课件 师生共同 完成 参与 3 常见的有机物和性质 简易多媒体 课件 介绍常见 有机物用 途 引导演示实 验 4 生活中常见的有机物 简易多媒体 课件 介绍三大 供能的有 机物学生 实验 指导实验 5 小结 简易多媒体 课件 归纳 参与 3.教学实施方案 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 教师利用实物让学生进行分类 学生交流 有机物定 义 学生根据生活经验对有机物下定义 听、想 有机物的 性质及用 途 教师利用简易多媒体图片、组织学生交 流，观察演示实验 学生进一步了解并观察老师演示实 验，可燃性气体纯度的检验及燃烧现 象观察 区分生活 中的有机 物 引导学生利用生活经验对生活中的有 机物分析（举实例） 物质燃烧试验 小结 教师利用简易多媒体图片出示群书阅 读的概况 学生总结对这本书的阅读认识，并课 后继续阅读相关小说 拓展延伸，扩大阅读范围 1.评价形式与工具（打J,如0） （1）课堂提问Q （2）书面练习□ （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 六、备注