小学美术_湘教版美术二年级上册《猜猜我是谁》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《猜猜我是谁》教学设计 【教学目标】? 1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。? 2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。? 3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。?? 【重点】 运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。? 【难点】 面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 【?教学准备】教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 ?学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，双面胶等。 ?【教学过程】 ?一、组织教学? 准备制作用具，规范美术制作习惯。 ?二、导入新课?学习撕纸 师：同学们老师今天带来了神秘嘉宾，，大家来猜一猜他是谁？（出示孙悟空的面具） 学：孙悟空（的面具） 师：看来孙悟空非常出名，同学们一看到，就认出来了，现在老师请一位同学带上面具，同学们还能猜出他是谁吗? 三、揭示课题 四、欣赏感知? 1、出示幻灯片欣赏一组面具，问同学们什么时间戴面具？引出面具起源 2、出示幻灯片欣赏面具，总结一下面具在形状、色彩、装饰上有什么特点，这么漂亮的面具同学们想自己制作一个吗？ 3、全班师生讨论：制作步骤。 4、同学们闭上眼睛来听一听撕纸的声音? 5、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨） 6、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。 ?五、学生作业? 师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。? 六、教师巡回指导。 ?1、及时反馈、纠正。?2、帮助有困难的学生。?3、参与其中。? 七、展示、游戏。? 1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”?2、相互欣赏，相互活动 《猜猜我是谁》课程标准分析 小学美术新课程标准总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 小学美术新课程标准要求：▲低年级的学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 ▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 ▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 ▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 小学美术新课程标准内容：运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。　 《猜猜我是谁》教材分析 《猜猜我是谁》是湘教版美术二年级上册——制作面具开展游戏的一课，该教材注意将观察能力、想象能力、和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。 本课的教学重点： 、 1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。 2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向 上的审美情感。 3. 发展学生想象力，运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的手工制作。 本课的教学难点： 提高学生自主欣赏的意识和能力。 鼓励学生大胆想象，把所想的充分地在作品中表现出来。 《猜猜我是谁》学生学习情况分析 二年级学生因入校刚一年，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。 《猜猜我是谁》?学习效果分析 本课通过撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。全班所有学生都能参与制作面具，且制作的面具形态迥异，带上自己制作的面具参与游戏。 《猜猜我是谁》评测练习