幼儿园中班科学《沉与浮》教案.docxVIP

《沉与浮》教学活动设计 设计意图 设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 活动名称 沉与浮 活动目标 认知目标：感知各类物体在水中沉浮现象。 能力目标： 1、可以将物体按沉浮特征进行分类，并利用“↑”和“↓”进行记录。 2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。 活动重点难点 1、活动重点：了解物体的沉浮现象，学习记录实验结果。 2、活动难点：探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维. 活动准备 1、操作材料：皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。 2、记录材料：观察记录表、记号笔。 3、装满水的水槽一个。 活动过程 （一）激趣导入，揭示课题。 小朋友们好，今天我们活动的主题是《沉与浮》， 老师给大家带来一些小材料，这些小材料特别喜欢和水做游戏，它们在水里究竟是怎样的？你们想不想和老师一起来探究呢？ （二）大胆猜测，实验验证。 1、认识材料，知道名称。 2、用钥匙、皮球做实验，观察现象，初步感知沉浮。 3、请幼儿观察材料，并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。 4、指导填写记录表。 （三）实验验证，统一认识。 1、动手实验，记录实验结果。 2、猜想、实验对比，深度感知沉浮，统一认识。 3.、把实验材料按沉、浮分类。 （四）深入探究，改变沉浮。 1、这些小材料，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，请小朋友们动动脑筋，想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？ 2、幼儿操作改变物体的沉浮，(鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。) 3、交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？让浮在水面的东西沉下去？成功了吗？ 4、教师小结：小朋友们通过探索，知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去，借助其他物体可以改变沉与浮。 （五）知识迁移，解决问题。 1、观看视频，思考：水灾时如何自救？ 2、安全教育，引导幼儿不要偷偷玩水，谨防溺水。 （六）结束课堂，拓展延伸。 小朋友们回家和爸爸妈妈一起，去寻找更多有关沉浮的材料，去探索更多有关沉浮的秘密吧。 活动反思 教学反思 “沉与浮”这个活动，紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。