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六年级语文下册教学工作计划 教材 分析 1、内容和编排 本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五 篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导语”“课文” “口语交际” “习作”“语文园地” “快乐读书吧”这些部分 组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部 分课文后面安排了 “资料袋”或“阅读链接气“口语交际” “习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏 目组成，“交流平台”“词句段运用” “日积月累”是固定栏 目。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课 文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检 测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。 2、教材的主要特点 （1）全面、准确地落实语文教学目标 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方 式 （4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要 求 （5）语文园地培养学生的语文综合运用能力 （6）加强语文学习与生活实际的联系 全册 教学 目标 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时 培养学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力 不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳 的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培 养学生自主读书、习作的能力。 3、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生 活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多 个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合 本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题 范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还 要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生 兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要 明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交 际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方 面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数， 适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口 语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要 求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际 和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学 安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交 际水平，培养良好的语言习惯。 4、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求， 又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注 意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际, 灵活选择教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一 种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真 修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相 关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注 释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、 欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 学生 情况 分析 本班学生46 A,男生20人，女生26人。从整体来看， 我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有 感情。特别是像王嘉欣、钟冠群等学生成绩优秀，能独立思 考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存 在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们 进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学 生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。 教学 措施 1、认真备课。 备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率 的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对 教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题 海战术的做法。 2、认真上课。 加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听 课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学 生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。 3、要经常听课、说课。 取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自 己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自 己对于新课程、新课改的认识。 4、继续培养学生良好的学习习惯。 一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一 方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。 5、在教学中，坚持〃以读为主，以讲助读，以各种教辅 手段促读〃指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用， 从而提高语文水平。 6、在阅读教学中引导学生积累、运用范