《匆匆》说课 完整版PPT课件.ppt

效果反思 在自主、合作、探究中学习。 以情促读，在朗读中理解课文。 利用课件丰富文本，理解了含义深刻的重点语句。 利用课件拓展资源，激励了学生进行课外阅读。 谢谢指导！ * 2、匆 匆 临湘市第一完全小学 说课：李平 临湘市第一完全小学说课竞赛 2 匆 匆 文本解读 教学过程 效果反思 板书设计 文本解读 教学内容 教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 文本解读 教学内容 文本解读 教材分析 作者角度 编者角度 教者角度 读者角度 作者角度 朱自清先生围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 编者角度 教材选编本文，是让学生感受语言的优美和作者的表达方式，积累优美的语言，在体会作者表达的思想感情时，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教者角度 从教师角度来说，这篇课文能帮助学生积累语言，体验美好的情感，建立正确的人生观，是供学生细品的好文章。 学者角度 学生的角度来看，这篇散文文质兼美，但毕竟趣味性不够，对于六年级的学生来讲，学习起来兴趣可能不太浓，而且，文中有很多含义深刻、富有哲理的句子，学生也难以理解。 文本解读 教学目标 知识技能目标： 1、能正确认读并结合具体语境理解“伶伶俐俐”、“徘徊”、“赤裸裸”等词语的意思。 2、通过抓住重点句子，联系自己的生活实际理解课文内容。 3、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。 过程方法目标： 1、指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。 2、体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞的作用。 3、抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。 情感价值目标： 注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。 文本解读 重点难点 教学重点： 引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育 。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情 。 文本解读 合作交流 文本解读 教法学法 教法 师生、生生互动 自主读悟 文本解读 学法 教法学法 读、思、划、悟 读写迁移法 联系生活实际想开去 教学过程 一、范读导入 二、品味研读 三、积累运用 四、情感升华 五、拓展阅读 一、激情范读，确立感情基调 教学过程 一、激情范读， 确立感情基调 教学过程 二、品味细读，感受语言魅力 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 说话 ……的时候，日子…… 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面