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普通高中课程标准实验教科书(人教版) 化学 必修1
第三章 金属及其化合物
第一节 金属的化学性质 教学设计
常德市第一中学 吴 圣
本节课是普通高中课程标准实验教材《化学.必修1》第三章第一节。从知识的安排上,
在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章开始介绍具体的元素化
合物的知识。这一章是介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非
金属元素及其化合物构成了许许多多的物质,形成丰富多彩的物质世界。本教学设计以《金
属的化学性质》为核心展示内容,实现化学教学的单元结构化。强调化学知识的规律性、整
体性与学生认识规律的统一,强调了学生自主学习习惯和能力的培养等多元化的教学目标,
特别注重信息技术与化学教学的整合,以期达到省时增效之目的。
教学目标:
知识与技能
①.掌握钠、镁、铝的重要性质,认识钠是一种活泼金属;
②.通过实验探究金属与氧气的反应,进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,
并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法
课堂中,教师组织、引导和点拨,学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流,认识金
属的化学性质及其活动性顺序,并初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步学会运用
比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工,使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观
通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分
析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探
究欲,发展学习化学的兴趣。
教学重点:
钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释。
教学难点:
从实验现象中归纳金属的化学性质与原子结构的关系。培养学生良好的实验素养和探
究能力。
教法与学法
1.教法:
启发法:充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用启发式,并遵循循序渐进的
教学原则,引导学生不断设疑,析疑,解疑。
实验探究法:与以往教材相比,新教材必修1本课时内容设计得较为开放,重要金属的
物理化学性质在书中并无太多的文字叙述,其目的很明显,就是要求学生主要通过在学生能
力范围内的实验探究去获得,但作为执教者必须把握好探究的深度和广度,该演示的,该要
规范的操作,还是要有一个教师的演示与规范在前,不能一味放手让学生去操作,例如金属
钠的切割。但在该探究的时候,要大胆让学生去动手。
归纳、比较方法:钠、镁、铝与氧气的反应,学生学习完之后,得到的还是零散的知识点,
湖南省常德市第一中学 吴圣 415000 1
普通高中课程标准实验教科书(人教版) 化学 必修1
如何将其系统化,揭示出性质后面的递变规律,是教师最后一步不容忽视的工作,借助金属
活动顺序表,通过归纳与比较,使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。
2.学法
在初中学生对金属的活动性顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解,懂得通过金属
是否能发生置换反应来判断金属的活动性顺序。学生能独立完成一些简单的实验、观察和记
录实验现象,在通过实验探究获得关于物质知识的方面具有一定的能力。故本堂课应以学生
为主体,以发现为重点,学生应用发现学习法开展学习活动。学生做到“四动”:动眼看,
动手做,动口说,动脑想,使学习过程和认识过程形成一个统一的整体。
教学流程
新课引入 (回忆金属的通性之一:与氧气的反应)
金
钠的物理性质、钠与氧气的 镁与氧气的反应 属
活
反应 动
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