初中化学《物质的量》教学设计.pdfVIP

2．3.3化学变化中的质量守恒（共6课时） 第3课时 物质的量 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一，懂得阿伏加德罗常数的含义，了 解化学中引进物质的量的重要性。 （2 ）学会物质的量和微粒数之间的相互转化。 2. 过程与方法 （1）学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。 （2 ）学会选用合适的集合概念来计量物质。 （3 ）学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化 学问题的解决中。 3. 情感态度与价值观 体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。 二、重点和难点 教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。 教学难点：物质的量的概念。 三、教学用品 药品：米、纸。 仪器：托盘天平、直尺。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT 课件。 四、教学过程 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学习主题 [活动：请你先说]生活中你常用的量词。 引入 [讲解]一双、一打、一个世纪等表示的含义。 构 [问题1]用一双、一打、一个世纪等表示有什么好处？ 建 [问题2]体现一种什么思想？ “集 （聚少成多，积小为大） 合 [视频] “曹冲称象”的动画。 体” [提问]刚才动画中讲的是什么故事？ 有没有想过在这一故事中蕴含着什么思想？ （化整为零，变大为小） [议一议]如何用一个最小刻度为0.1 g 的托盘天平，称出一粒米的质量。 （可先称量100 粒大米的质量，再换算。） [反思]用了什么思想方法？ （提示：聚少成多，积小为大，将一定数量的米变为一个集合体。） [动一动]用平时用的直尺量出一张纸的厚度。 请学生叙述自己的怎么做的。 （不直接量，而是把一定数量纸变为一个集合体后再量） [找一找]集合体在生活时常使用，找一找自己在哪些方面使用过？ （买餐巾纸） （不是说张，包就是对一定数量餐巾纸的集合体） （买米是也不会买几粒米，而买多少斤、多少公斤、一袋、二袋等等，斤、 公斤、袋都是集合体。） 形 [设问]化学研究中经常会涉及微观粒子，学过的微观粒子有哪些吗？ 成 微观粒子是大还是小？ 物 [讲解]分子和原子都很小很小，肉眼都无法看见，如：小小的一滴水中大约含 21 质 有1．67×10 个水分子。 的 [设问]如果一个一个来统计分子、原子的个数方便吗？ 量 要不要利用集合体的形式来表示？ 的 [讲解]化学上，把表示分子、原子等微粒的集合体称之为物质的量，符号：n ； 概 单位是摩尔，简称摩，符号：mol 23 念 科学家通过测量，规定6.02 ×10 个微观粒子为一个单位，称为 1 摩尔，因 23 此1mol 任何物质都约含6.02×10 个微粒 概 [想一想]关于1molH O 和1molH O ，下列说法正确的是（ ） 2 2 2 念 A、质量相同；B、分子数相同；C、含有的氢分子数相同；D、含有的氧分子 辨 数相同。 析 [讲解] ：摩尔也是一个单位，就像千克一样。单位千克对应的物理量是质量， 摩尔对应的物理量是物质的量。物质的量是国际单位制中七个基本的物理量 之一。 [媒体] 国际单位制中七个基本的物理量。（见相关链接）