MamasBankAccount妈妈的银行账户整本书阅读课件 34张（以读促写）.pptxVIP

英语整本书阅读《妈妈的银行账户》之;交流内容;新课标《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）对阅读能力提 出了更高的要求，它提出阅读素养的提升需要通过大量的阅读实践来实现， 开展英语原著阅读活动是提升学生综合语言素养的重要途径。 新教材-- 根据新课标编写的译林版新编高中英语教材中，也相应增加了文学名 著节选、短篇故事、诗歌、传记、名人演讲等文学性语篇。 新高考-- 我国高考改革由教育部考试中心研制的英语高考新题型-- 读后续 写， 是评价英语学科素养的重要方式。;;;;二、整本书阅读教学实践;Chapter 1：作者一家移民美国后生活艰难困苦，乐观的妈妈为了不让小孩们担心害怕， 就编了一个善意的谎言，妈妈带着孩子们勤俭节约精打细算，智慧和坚强 地面对每天的挫折和挑战。 Chapter 4：当姨妈们都讨厌Uncle Chris时，只有妈妈总是站在他那边支???他，理解他 ... Chapter 9：爸爸需要动手术时，妈妈知道怎样跟贪婪地医生太太打交道；房客欠下租金 落跑时，妈妈总是能够找到补偿的方法来应对； Chapter 6：家里的“小淑女们” 在学校惹了麻烦，只有妈妈才能化解尴尬；;二、整本书阅读教学实践;作 者: 美国作家凯瑟琳.福布斯。原名是凯瑟琳.安德森.麦克莱恩（Kathryn Forbes Mclean），出生于美国旧金山。 小说简介： 《妈妈的银行账户》是一本朴素的小书，里面写了与妈妈有关的17个故事。这些 故事都以孩子的视角，描写了一个普通美国移民家庭的故事。父母和五个孩子，以及 四个姨妈，一个舅公，一个姨婆，构成了这本小说中的全部人物关系。父亲是木匠， 妈妈是家庭主妇。微薄的薪水让全家人活出了尊严，并且有惊无险地应对了生活中无 数的天灾人祸，以及让孩子们受到最良好的教育。“妈妈” 身上传递了一份善良、乐 观、坚强、无畏的精神力量，值得读者们细细品味。;2. 阅读规划;3. 阅读策略 自主合作阅读：引导学生成立阅读小组，充分利用自习课。 略读与精读相结合： 略读：通过分析故事情节来梳理文本的主要内容。 精读：针对重要章节，进行全面、深入、精细地理解，掌握篇章结构、 情节内涵, 并指导学生结合情节进行续写。 分析性阅读： 学生在文本阅读时对人物形象进行分析性阅读。通过思考、查阅资料， 对人物形象提出不同的见解从而加深对作品的理解。;4. 整本书阅读教学实践案例 本教学实践案例主要以小说的 Chapter 1和Chapter2 为例，设计了一节整本书阅读指导课。;英语原著整本书阅读课例;Step 1 搜读明背景;;Step 2 略读知大意 Activity 2 Read for the basic elements of a story;Mama counted out money.;;Activity 3 Analyze Mamas personality;Tip 2: Let appearance or dialogues speak to picture the characters personality vividly.;;整本书阅读语言积累;“ 通过阅读《妈妈的银行账户》，我对如何刻画人物性格，表现人物 形象有了更为深刻的理解。小说运用了大量细腻生动情感描写表现了 人物的喜怒哀乐。在对人物动作描写时经常以动作链的形式铺开，这 对我丰富自己的文章内容有了很大的帮助。同时小说中各种“说”更 是丰富了我语料库。如:murmur, whisper, snap, roar...等动词。此外， 小说里面还有大量通过形容词或副词修饰单调动词进行润色，如：I blushed more fiercely 以及以社会环境为烘托作为人物活动的背景。这 些亮点都大大拓宽了我的写作视角，让我受益匪浅。”;利用整本书阅读的某一些章节引导学生思考故事结局的多种可能性。 学生自主阅读第二章Mama and Idle Roomer 时，读到结尾的时候， 好奇地问: “Where did Mr. Hyde go? What happened to Mr. Hyde?” 在疑 惑中，学生们积极思考，展开想象。有的学生说海德先生因为支付不起 房租，可能流浪去了；有的学生说经济大萧条时期他在流浪的时候可能 遇到危险；也有学生说他可能幸运的找到了一份工作，赚了钱，然后又 回到作者家归还了租金… … 在学生们愤悱之时，老师便利用这启发之机， 引导孩子们给Chapter 2续写结尾：;利用整本书阅读的某一些章节引导学生思考故事结局的多种可能性。 高三520班饶玲燕同学的续写作品： After leaving Mama’s house, Mr. Hyde wandered around the street aiml