综合实践活动活动方案.docxVIP

数学综合实践活动课教学设计 《好玩的七巧板》教学设计一、教学目标设计 依据课程标准，结合同学的认知结构和年龄特点，本节课的教学目标 为： 1、通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角 等有关内容的熟识，积累活验。 2、通过丰富的活动使同学乐观、主动地投入到数学学习活动中去， 能用适当的图形和语言表达自己的思索结果，初步建立图形一数学一 生活之间的相互联系；学会与他人合作，并能与他人沟通，提高观看、 分析、概括、想像等力量，初步形成评价与反思的意识。 3、感受数学的美，在沟通过程中发进展合作意识识。 二、教学重点、难点：制作七巧板三、教学媒体设计： 在教学过程中，充分采用多媒体技术，激发同学的学习爱好，采纳动 画的形式，变抽象为直观，变简单为简洁，有效的突破重点，化解难 点，同时加快教学节奏，扩大课堂容量。 （一）、引出课题，简介七巧板老师将粘贴在黑板上的七巧板拼摆成一幅恐龙的图案。 （二）、小组活动，制作七巧板1、引导同学思索七巧板的制作方法。 2、让同学表达制作七巧板的思路。 3、总结同学的思路并完整的演示七巧板的制作方法。 4、引导同学理解七巧板的基本图形分类和构成状况。 （三）、全班活动，分析七巧板1.七巧板中有哪些我们熟识的平面图形？ 2.在七巧板中，哪些线是平行的？哪些线是垂直的?各找出 一组。 3.七巧板中有直角吗?有锐角吗?有钝角吗?你能说出它们 的度数吗?请两位同学分别说出一组。 （四）、观赏并拼图1、活动一： 简洁几何图形拼图： 让同学进行三角形拼图2、活动二： 一图多拼：通过找马嬉戏鼓舞同学认真观看图形外形特点，对实 物进行抽象，再采用七巧板的拼摆，表现这个实物。 1）指出拼图中一组平行线和两条相互垂直的线段，并指出一个锐 角、直角、钝角的度数。 2）除平行或垂直外，拼图过程中还觉察哪些数学学问？ 3）能否提出与七巧板有关并具有数学思索价值的问题。 4）对本组同学的活动进行自我评价二班级候忠魁 教学反思： 本节课属于数学活动课，盼望同学通过七巧板的制作、拼摆等活 动，进一步理解垂直、平行、角的有关学问，并为拼好的图案给予某 种意义，或者为了表达某种主题拼出某种图案。同学对这种上课的方 式也很喜爱，基本实现了教学目标。但从拼图开头，同学几乎把全部 的留意力都放在拼图上，好像把数学问题“抛”在脑后，在适当满意 他们的爱好的同时，需要老师屡次提示：留意思索、觉察、解决数学 问题。从同学的作品和发言来看，同学的想像力、制造力、概括力都 很棒，提出的问题也很有价值。 比方对同学提出的问题1,开头同学说能用七巧板拼出任何一个 物品，有人提出能拼出圆吗?觉得不行，为什么呢？由于七块拼板都是 有棱有角的，但又有人说我们可以把方的想像成圆的，大家都觉得有 道理，也很有意思。再比方问题3,通过观看觉察图案中的每两条线、 每一个角都与七块拼板中的线和角有关，确定线与线的位置关系、确 定角的大小就不难了。 由于每个班状况都不一样，教学活动的进程难以把握，上课之前 课堂上毕竟会发生什么很难预料，在这种状况下，实际的教学过程儿 乎成为一个谜，这让已有15年教龄的我上课之前竟多少有点“心跳” 的感觉。这节课我一共上了三次，每个班的状况都不相同，每次都有 新感觉。虽然这样是对老师提出了更高的要求，但同时也转变了以往 重复枯燥的上课状况，我感觉很有意思。新课程改革为广阔师生供应 了呈现才华的舞台，也为真正的师生公平制造了条件，对老师那么是一 个挑战，作为一名老师必需保持学习的习惯、探究的精神，教学讨论 是永无止境的！