2022年新版 初中数学课程标准 解读完整版 .pptx

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(2022年版); 看总览变化;2022年义务教育课程方案将怎样影响教学?;几个关键词;优化课程设置;调整课时安排;强化学科指导;细化核心素养;落实“双减”精神; 看数学变化; ①核心素养 ② 学业质量 ③教学研究和教师培训 ; ①核心素养(内涵) ; ②学业质量 ; 课程内容上的变化; ②明晰了“四基、四能”与“核心素养”的关系; ②明晰了“四基、四能”与“核心素养”的关系; ③关注核心素养在跨学段发展中的内在一致性;课程内容变化趋势;改变基本原则二:不单纯介绍方法 通常:概念+性质或概念+比较,小学讲方程比如:5-x=2,编不出一道题。树上有5只鸟,飞走了几只还生2只,问飞走了几只鸟。本质上是减法,不是方程。既然能用减法能算的问题为什么用方程呢?所以不必放小学。(举例通俗易懂,揭示数学本质) 移到初中的理由:过去小学数学字母表示数的内容很少,字母表示数,主要不是表示未知数,是表示未知数的系数,从算数走向代数。因此要讲方程,主要是解决用传统的方法解决起来比较困难的问题,比如:鸡兔同笼问题,引入方程,让孩子感悟到引入方程的必要性,特别要知道方程是表述两个故事,表述的是两个故事量相等,5-x=2讲的是一个故事,没有建立方程的必要性,因此不单纯进行教学。初中数学教学应当:让学生感知学习方程的必要性,知道方程的等号两边讲两个故事,两个故事量相等。等号表示等量关系,而不是表示传递性。;改变基本原则三:尊重认知 反比例移到初中的理由:反比例太难,现在小学数学让学生感悟由正比例到正比例函数,正比例y/x=a到y=ax;初中数学教学:反比例太难,直接讲反比例函数y=k/x,k≠0的常数。 改变原则四:顺应时代发展 统计与概率:小学强调统计量,把百分数作为统计与概率的内容,初中引导学生感悟大数据的运算。增加分布式计算:均值、百分位数的增加,增加近似计算:数与代数 综合与实践:强调与其他学科的融合,与生活,传统文化的融合。要求达到10%,小学以主题活动的形式,初中以项目探究的形式。; 核心素养解读;名家谈数学核心素养; 核心素养是一个时代性的话语,是世界各国共同所要研究的命题。如果要分析核心素养的价值意义,我认为至少有以下三点: 第一点,核心素养的提出意味着教育要转型。从知识转向能力,从能力转向素养;第二点,核心素养是要找到人发展的最基础的那个东西,是具有根源性的那个东西。基础教育要把“基础”打好;第三点,研究核心素养必须要实现时代性,创新发展。创新人才的培养,应该是核心素养研究和培养的根本目的。培养学生、发展学生的核心素养就是让我们从学生的现实性中看到他的可能性,让核心素养促使学生朝着他的可能性去发展;研究学生发展的核心素养,关键是要研究儿童。;1、数感;2、量感;3、符号意识;4、运算能力;5、几何直观;6、空间观念;7、推理意识;8、数据意识;9、模型意识;10、应用意识

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