2022年新版 初中数学课程标准 解读完整版 .pptx

（2022年版）; 看总览变化;2022年义务教育课程方案将怎样影响教学？;几个关键词;优化课程设置;调整课时安排;强化学科指导;细化核心素养;落实“双减”精神; 看数学变化; ①核心素养 ② 学业质量 ③教学研究和教师培训 ; ①核心素养（内涵） ; ②学业质量 ; 课程内容上的变化; ②明晰了“四基、四能”与“核心素养”的关系; ②明晰了“四基、四能”与“核心素养”的关系; ③关注核心素养在跨学段发展中的内在一致性;课程内容变化趋势;改变基本原则二：不单纯介绍方法 通常：概念+性质或概念+比较，小学讲方程比如：5-x=2，编不出一道题。树上有5只鸟，飞走了几只还生2只，问飞走了几只鸟。本质上是减法，不是方程。既然能用减法能算的问题为什么用方程呢？所以不必放小学。（举例通俗易懂，揭示数学本质） 移到初中的理由：过去小学数学字母表示数的内容很少，字母表示数，主要不是表示未知数，是表示未知数的系数，从算数走向代数。因此要讲方程，主要是解决用传统的方法解决起来比较困难的问题，比如：鸡兔同笼问题，引入方程，让孩子感悟到引入方程的必要性，特别要知道方程是表述两个故事，表述的是两个故事量相等，5-x=2讲的是一个故事，没有建立方程的必要性，因此不单纯进行教学。初中数学教学应当：让学生感知学习方程的必要性，知道方程的等号两边讲两个故事，两个故事量相等。等号表示等量关系，而不是表示传递性。;改变基本原则三：尊重认知 反比例移到初中的理由：反比例太难，现在小学数学让学生感悟由正比例到正比例函数，正比例y/x=a到y=ax;初中数学教学：反比例太难，直接讲反比例函数y=k/x，k≠0的常数。 改变原则四：顺应时代发展 统计与概率：小学强调统计量，把百分数作为统计与概率的内容，初中引导学生感悟大数据的运算。增加分布式计算：均值、百分位数的增加，增加近似计算：数与代数 综合与实践：强调与其他学科的融合，与生活，传统文化的融合。要求达到10%，小学以主题活动的形式，初中以项目探究的形式。; 核心素养解读;名家谈数学核心素养; 核心素养是一个时代性的话语，是世界各国共同所要研究的命题。如果要分析核心素养的价值意义，我认为至少有以下三点： 第一点，核心素养的提出意味着教育要转型。从知识转向能力，从能力转向素养；第二点，核心素养是要找到人发展的最基础的那个东西，是具有根源性的那个东西。基础教育要把“基础”打好；第三点，研究核心素养必须要实现时代性，创新发展。创新人才的培养，应该是核心素养研究和培养的根本目的。培养学生、发展学生的核心素养就是让我们从学生的现实性中看到他的可能性，让核心素养促使学生朝着他的可能性去发展；研究学生发展的核心素养，关键是要研究儿童。;1、数感;2、量感;3、符号意识;4、运算能力;5、几何直观;6、空间观念;7、推理意识;8、数据意识;9、模型意识;10、应用意识