小学语文_《古诗两首》中第二首古诗《宿新市徐公店》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文二年级下册 《古诗两首》中第二首古诗《宿新市徐公店》 教学设计 【教学目标】 1、会认7个生字，会写5个会写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。【教学重点】 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 【教学难点】 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。【教学准备】 相关图片、诗人的相关资料、导学案、搜集春天有关古诗。【教学过程】 复习导入 上节课我们学习了唐代大诗人白居易写的《草》，从诗中我们感受到小草那顽强的生命力，尤其到了春天的时候，小草更给春天带来了勃勃生机。 2 、 这节课我们继续学习一首与春天有关的古诗。出示《宿新市徐公店》。 这首诗是宋代诗人杨万里写的。出示：他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 下面光看题目意思： 　宿：过夜 。新市：地名 　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 自学古诗 自读古诗《宿新市徐公店》，注意读准字音。 同桌互相检查读诗情况， 指名读 上节课说道古诗讲究韵律美，谁能读得有节奏、有韵律？ 读得真棒！这首诗中有几个字要大家掌握，老师单独把他们拿出来你还认识吗？ 出示生字，认读、组词。交流实际方法。 小结：生字掌握不错，对整首诗的意思大家理解吗？ 学习古诗 1，出示图片，理解“篱落疏疏一径深”的意思。 2、．理解一、二句： 　A．写了哪几种景物？有什么特点？ 　篱落：篱笆 疏疏：稀疏 径：小路 深：深远 　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 　　　　　　板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ 　B．齐读第二句，又抓住了什么景物？ 　板书：树头 理解：树头：树枝头 未：没有 阴：树荫 为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） 　C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： 　A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　 　走：跑急走：快跑 　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ 　B．女生读第4句： 　处：地方 寻：寻找 为什么无处寻？ 　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C．两句诗意连起来，指名说诗意 　D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 　E．自由读全诗，体会诗人心情？ 板书：喜爱 四、拓展：你还知道哪些描写春天的诗？ 五、学写生字 六、布置作业。 小学语文二年级下册 《古诗两首》中第二首古诗《宿新市徐公店》 学情分析 《古诗两首》是人教版小学语文第四册的一篇诗文.这一课安排了《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 小学语文二年级下册 《古诗两首》中第二首古诗《宿新市徐公店》 效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 一、导入新课 1，复习上节课所学知识。 2，了解本课课题及诗人。 我们感受到了小草的什么？ 释题。 同学们对上节课的知识掌握较好。 初读古诗 读通、读顺，认读生字。 指名读诗。 交流生字识记方法并口头组词 同学对生字掌握较好，尤其是“宿”这个多音字，明确了三个读音并会组词。 理解古诗 逐句理解古诗 学生自由发表自己的见解 大部分学生都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见。但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。 感悟提升 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 大部分学生能用自己的语言表达出来。 拓展延伸 积累描写春天的古诗 你还知道哪些春天相关的古诗？ 同学们搜集的古诗较多，个别同学对季节的分辨不清晰。 写字指导 指导书写生字 你认为在书写时需要