小学英语_Unit1 A Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit1 A let’s spell 教学设计 课题：PEP 三年级下册Unit1 A let’s spell 课型：新授课 教学目标： 能够归纳总结出元音字母a 在单词中的短元音发音//。 2能够对符合发音规律的单词进行认读。 教学方法： 通过观察，听读，拆音，拼音等方式进行归纳总结发音规律。 2. 通过唱读，小组内拼读，看动画等方式巩固运用规律。 情感态度价值观: 逐步做到见到符合发音规律的单词能够认读 教学重点难点： 总结归纳出字母a 在单词中的发音 学会使用训练拼读。 教学准备： 课前准备：小磁板；字母磁铁，课件；直尺；微视频，单词卡 教学过程： 一 Greetings： Warm-up： 齐唱ABC song. 复习4个国家，小组做对话 I’m… I’m from… Lead-in： 屏幕呈现四个单词，让学生初步感知Aa 字母的发音 四线三格中板书单词：dad; cat; bag; hand . Presentation： 动作和实物解释四个单词，并讲解字母的发音 . 引导学生观察这些单词的外形特点。 听录音跟读引导学生总结出a 的发音规律。 Practice: 教师示范读单词的方法：d-a-d; c-a-t; 鼓励学生小组内进行拼读练习。 教师巡视各个小组进行指导拼读单词。 教师利用卡片对拼读效果进行检测： pad; bat;等 Extension （一）: 巩固操练： (1)听并圈出单词。 听并写出单词 Extension （二） 小组内先练习读 2.小组合作写出学过的带Aa字母单词，小组展示 总结评价： 自己说说今天的所学 选出今天的获胜小组 作业： 把学过的单词和字母的发音熟练地讲给家长听。 学情分析 学生年龄特点分析 （1）小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 （2）三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 学生已有知识经验分析 三年级的小学生以前从未接触到字母的发音知识。本课的知识有可能对大部分学生而言是陌生的，只有教师做好引导，方能让学生慢慢感知和理解本课所授内容的意义。 学生学习能力分析 此次授课的班级整体水平较高，学生的接受能力也相对较高，在以往的测试中本班学生达到A级的学生90%以上。男女生比例也相对较合理，在小组的分配中不会出现男女比例失调的问题，有助于很好的开展小组活动。 学习策略分析 三年级的小学生对于游戏非常感兴趣，而小学英语的特点正好要求老师设置更多的活动来帮助学生去感知，体验。对于英语教学中的TPR，小组合作，游戏教学，学生的积极性会得到很大的激发。 效果分析 整堂课基本上达到了教学目标的要求，学生基本上掌握了Aa 字母发音的规律，但也有一些地方不是很满意。 首先来分析下几个比较满意的环节。在上课开始时的热身环节，师生共唱ABC，学生的热情得到了调动，为本课的教学做好情绪铺垫。在规律发现环节，学生顺利地总结出了单词的发音特点，得出了发音规律，效果较好。在操练检测中，学生能够准确地圈出单词和写出单词，效果很好。在拓展环节小组合作找学过的带Aa的单词，孩子写出来很多，超出我的预料。 接下来分析几处没达到预期的环节。在热身环节复习国家名称，小组做对话，有些拖沓，应该直接导入语言的教学，时间浪费的比较多。拓展环节设计不是很充分，我觉得应该设计听音写单词的环节，让学生试着拼写单词。 总之，一堂课下来，效果比较明显，大部分环节达到了预期，达成了教学目标。 教材分析 本课选自新版PEP三年级下册《unit1A let’s spell .》从整套教材的来看，突出特点是：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发。教材根据三年级小学生的年龄特点，经常采用TPR,让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言中输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。 从本次授课内容上分析，本课主要学习字母a 在单词中的发音，即短元音/?/. 主要达成的目标是：通过观察，听读，拆音，拼音等方式进行归纳总结发音规律。 通过唱读，小组内拼读，看动画等方式巩固运用规律。本课是三年级学生正式开始学习语音的第一课，在全册的语音学习中起到激发学习，体验感知，培养兴趣，奠定基础的作用。 在本课的教材中，主要呈现了四个基本单词 cat; dad; bag; hand .,通过对四个单词的听读，唱演，圈划来让学生感知体验字母a 在单词中的发音。整个教材设计是稳扎稳打，步步为营，螺旋上升，既符合了新课标的