儿童文学概论课件.pptxVIP

儿童文学生产与传播;第一节 儿童文学的创作;儿童文学创作的性质;二、儿童文学创作的关节点 我国现代儿童文学自开始到20世纪90年代，一直都是比较纯净的，创作目的相对单纯，主要是教育和审美，儿童文学作家一方面希望以作品来启蒙儿童，教育儿童，熏陶儿童，另一方面希望以作品显示自己的审美水平和精神高度。当然，在特定的时期，儿童文学作家也想尽可能迎合政治主流的需要，为塑造体制所需要的人服务。 但到了21世纪，作家的创作目的又多了一个市场利益、经济目标，而且商业化写作越来越严重。商业化色彩太浓，必然淡化儿童文学的审美和教育功能，使儿童文学变得轻浮，甚至偏离滋润童心的价值坐标。;儿童文学创作要出精品力作，作家应该重视创作问题，处理好几个创作的关节点。;第二节 儿童文学的理论批评;一、儿童文学理论批评的重建 ;儿童文学理论批评中如何采用新方法;二、儿童文学评论及写作 （一）如何理解儿童文学评论 儿童文学评论是儿童文学的一个文体，也属于文学评论的家族，因此带着文学评论的一般特征。文学评论是针对某一篇作品或一部作品集而做的审美性评述和批判。文学评论与文学理论研究、文学批评是有区别的。 文学评论的对象是具体的文学作品，根据评论的内涵的不同，大体可以分为三类：（1）作品形式特点的评价；（2）作品风格流派的评价；（3）作品社会内涵的评价。 根据评论的形式，大体可以分为四类：（1）某篇作品的点评；（2）某篇作品的赏析；（3）针对某篇作品或某部著作的某一个或几个特点的分析性评论；（4）对某一个作家的几部或某一阶段的作品或文学现象的深度评述。;（二）如何写好儿童文学评论 要写好儿童文学评论，第一要注意评论的角度。所谓文学评论的角度，即评论家要从何种角度来对作品进行评价和判断。 比如说，对《安徒生童话》的评论，是从它的幻想性来评论，还是从它的总体思想内涵来评论，就是角度的不同。但评论的角度除了和评论家的偏好有关外，主要取决于作品的特点。;三、如何写儿童诗评论 ;四、儿童文学评论的基本格式 ;五、儿童文学评论写作的其他注??点 ;第三节 儿童文学的出版;少儿出版业对儿童阅读文化的构建至关重要。;第四节 儿童文学的阅读推广;一、什么是儿童阅读推广 定义：所有让儿童亲近阅读、享受阅读快乐的读书活动、童书推荐和童书营销活动，都可以归结为儿童阅读推广。 参与者： 一是专业儿童阅读推广人，他们有儿童教育、儿童心理、儿童哲学和儿童文学等方面的知识，而且也有儿童阅读的专门知识、经验和技巧。 二是小学语文老师和幼儿园的老师，他们直接面对孩子，善于和孩子打交道，而且比较了解孩子的阅读兴趣和阅读状况，也有一定的教育经验和语文专业知识，因此他们指导儿童阅读或者切身为孩子读书，是非常合适的人选。 三是家长。家长对儿童阅读的推广，主要是在家庭阅读互动中实现的，如互相借阅图书、交流阅读经验等等，都是一种阅读的推广。 四是童书编辑。童书编辑对童书比较熟悉，尤其对所在出版社的童书非常熟悉，因此，能够在一定范围内向家长和儿童推荐比较优秀的童书，但童书编辑的阅读推广也容易带着明显的功利心和本位主义。;二、什么是亲子阅读 ;三、商业儿童阅读推广的方式 商业儿童阅读推广主要有十种方式： （1）在报刊上刊登书评或做图书广告。 （2）在网站上介绍童书和销售童书。 （3）利用QQ群、微博和微信来介绍童书，扩大童书的影响力。 （4）开办童书馆、绘本馆和亲子阅读馆。 （5）利用公共图书馆和少儿图书馆。有些图书馆和出版社联合起来，开展一些软性的商业推广活动，扩大优质童书的影响力，从而提高购买度，这也是一个可行的办法。 （6）社区阅读活动。 （7）学校阅读活动。有些书店在学校里摆书摊，还有些图书出版机构或阅读馆走进学校做一些推广和宣传，但过分商业化的校园签售活动，应该禁止。 （8）出版社新书首发式。 （9）出版社和新华书店联合举办的作家进校园。 （10）新华书店的签售会。;四、儿童阅读推广的意义 ;五、全民阅读推广的构想 ;第五节 儿童文学与语文教育;二、儿童文学阅读课的开设 （一）阅读课和语文课的区别 1、阅读课重读的过程，语文课重文本细读 2、教师定位不同 3、阅读课不重任务，重在培养兴趣 4、阅读课与语文课都需要尽量调动学生 5、阅读课一定要从低年级开设起来 6、无论是阅读课还是语文课都要多鼓励学生，多肯定学生;（二）阅读课开设的原则和课型 四个原则 ;（2）阅读课的基本课型 ;本章思考; 中国儿童文学概述;第一节 儿童文学的发展探源;北京儿童文学;黄遵宪;“中国编辑儿童读物的第一人”;早期发展轨迹;作家与作品;《稻草人》;郑振铎;赵景深;冰心;三四十年代的作品;第二节当代儿童文学的轨迹;二、当代儿童文学的基本创作倾向 ;（一）现实主义;（二）教育主义;（三）童年情结和生命意识的体现;（四