【解读文档】2022版化学课标与2011版对比解读之1（素养导向）.docx

2022版化学课标与2011版对比解读之1（素养导向） 原 2022年4月颁布的初中化学新课标，无疑将开启新一轮的教育教学改革。因为课程在教育教学中具有非常重要的作用，是实现育人目标的重要载体，也是教材编写、教师教、学生学、质量评价的直接依据。 为了更好解读新颁布的课程标准，我打算从素养导向、学科实践、课程结构、命题规范、作业设计和双减课堂等六个方面具体对比2022年版初中化学课标和2011年版初中化学课标，并进行个人的解读，如果有偏差谬误的地方，恳请各位批评指正。 首先从目录上看，红色圈出了新版课标删掉原“课程设计思路”，把这块内容放在了课程标准的前言部分： （2011版设计思路，已删除） （2022版课标说明） 而蓝色圈出了新增部分有四个：“细化课程目标”、“学业质量评价”、“教学研究”和“案例研析”。也就是我打算分“素养导向、学科实践、课程结构、命题规范、作业设计和双减课堂”等六个方面论述的由来。 （2022版课程理念） 2022版课程标准中关于课程理念，最大变化是将原来的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”代之以“核心素养”。基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。以核心素养为导向贯穿了整个课程编制、课程实施的全过程，从根本上保证了育人方向。强调素养导向，就是要注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力， 新增加的“核心素养”与高中化学学科核心素养接轨，体现初高中衔接，分为化学观念、科学素养、科学探究与实践、科学态度与责任。这也是核心素养中关键能力和必备品格的要求。 课程标准中提出了对“核心素养”的具体表述和具体要求： 形成化学观念是化学学科核心素养的学科体现，化学是一门什么样的科学，化学学科有什么样的规律，化学如何改变世界，这些都是化学观念的前提和基础。 化学思维则是化学认识和改造世界的主要方法，是有别于其他学科的本质思维特质，如宏观辨析和微观探析，变化与平衡思想，模型认知和证据推理等等，这些化学学科特有的思维方法，能极大丰富学生的思想库，增强学生面对社会问题的解决能力。 科学探究，是化学学科体系的重要学习方法和学习手段，如何科学规范安全高效地完成化学学习，就要增强实践能力，提升科学探究水平。 通过化学知识，化学方法，化学实验等活动，学生最终养成正确的科学态度和科学史观，科学价值观等等，这部分，其实对应的就是原2011版课标中的“情感态度价值观”部分内容。 精选留言 用户设置不下载评论