班上学期期中家长会.pptVIP

分数的初步认识 可能性 数学广角 总复习 期 中 总 结 表扬 1、上课认真听讲。 2、学会了打草稿。 3、学会了检查作业。 不足 1、作业格式不规范，书写不工整。 2、在解决问题时，不积极参与。 3、遇到难题不愿动脑。 学 习 特 点 一、三年级孩子的数学学习特点 1、学习数学的兴趣和动力。 对小学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣。学习兴趣更大程度上取决于孩子会不会，他会则学习的动力更大，不会不熟自然提不起学习的兴趣，所以及时地帮孩子完善知识结构更有利于建立学习新知识的基础和唤发学习的热情。 2、学习意志薄弱。 在平时的教学中，我发现有学生一遇到计算量比较大，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对数学学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。 3、知识迁移过程中造成的断链与破网。 相比小学低年级数学而言，三年级的数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。 4、抽象逻辑思维能力差 三年级阶段的数学课程较一二年级相比，对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。三年级的孩子正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，也是性格形成和习惯培养的重要阶段,他们大都活泼好动，自制力相对欠缺，思维严密还需培养。 二、三年级孩子的数学学习建议 1、作业 巩固性作业：在课堂上已经讲解完的有关知识，回家做作业加深巩固。 思维性作业：课堂上没有讲解的新题目，布置这一类作业的目的就是让孩子回家思考。 第二类：劳动能力强、平时在班级保洁方面做得很快也很认真的孩子：任俊杰、谢文杰、周雨洁、黄婉晴、张晶晶、祝灵喧、林心雨、马可欣、李美焰、李美清、张洪炜、林雄、江烨琳、黄怡洁。 第三类：学习态度端正，有很好的自制力，能主动学习，比如：林杨、黄婉晴、张晶晶、何嘉仪、王舒、林乐、金锦燊、陈嘉晟、祝灵暄、李逸韬、马可欣、何园灵、郑辉、严宇豪、江烨琳、等，但是从他们的管理能力上面看，还有点不足，有时候方法太强硬，让同学们不能接受。而且有时候在学习上也不够细心，希望我们的家长可以多多鼓励他们，引导他们，以及在生活当中也要有意识的培养一下他们这方面的一些能力。 第四类：能力很强的孩子，这些孩子很会管理班上的一些事情，管别的一些同学。但是往往不能自己严格要求自己，有时候也很调皮，给班级带制造了些小麻烦，成绩也一直提不上去，这点我也是看在眼里，我希望我们的家长在家里的时候可以多给他们做做工作，多多沟通，我也会在学校里面多多提醒她们，和他们沟通，把他们的学习提上去。 第五类：是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满活力，也因此常常违反纪律，表现在上课做小动作，在课堂上说小话，影响其他同学听课，他们成绩普遍不是很好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的会感到力不从心，同时我更需要家长的配合，引导孩子走正确的路不仅是我的心愿，更是家长的心愿，只有我们携起手来，才能更好的教育我们的孩子，你们不能对我说：‘老师，这孩子我管不了呀！全靠你了！“你也不要说：老师，我忙，我没有时间！”我希望家长能够理解我的心情，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！ 认识四年级 （一）四年级学生的心理特点 四年级孩子是开始从被动学习主体向主动学习主体转变。虽然有了一些自己的想法，但明辨是非的能力还是十分有限，社交经验缺乏，经常会遇到自己难以解决的问题 四年级是培养孩子学习能力、情绪控制力的关键期，同时也是培养学生良好学习习惯的的最后时期。 好的学习习惯在很大程度上影响着孩子的的学习成绩，因而，希望我们家长和老师共同配合帮助我们的孩子顺利度过这一关键时期。 （二）四年级孩子会出现的一些分化 上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。 学习能力分化 小学1—3年级，孩子所学的知识比较单一，动手、动脑的题目少，但从四年级开始，学习逐渐复杂，需要调动孩子脑、眼、耳、口等综合器官，这时候学习能力的分化也就开始了。 .纪律分化 小学1—3年级大多数孩子比较听话，但四年级以后，一部分孩子原来很守纪律的孩子开始上课捣乱、沉迷网络等等。 学习方式开始变化 1—3年级主要是机械记忆，而从4年级开始抽象思维发展，这也是孩子们产生分化的开始。 分化的原因1.孩子行为的独立性增强 在低年级，老师、家长是孩子们心目中的权威，孩子们会无条件依赖信任我们，但随着孩子独立意识的增强，