优质课一等奖小学语文一年级下册《语文园地二《鞋》拓展阅读》教学设计.doc

语文园地二《鞋》拓展阅读教学设计 教学目标： 1了解三首儿童诗的基本内容,初步体会儿童诗的语言。 2.通过相互交流感悟，感受到家的温暖和快乐。 教学过程： 一、 播放音乐导入：同学们坐姿端正，课前准备做的很好！真棒！老师奖励大家听一首歌，播放《让爱住我家》片段（1分30秒），听过这首歌吗？这首歌的名字叫《让爱住我家》，今天我们上课的内容也和家有关。板书：我的一家，贴上房子。 二、孩子们，在你的眼中，家是个什么样的地方？（引出快乐和温暖，贴在窗户上） 三、下面我们一起来学习三首儿童诗，请打开书，第34页。请大家认真地听孙老师朗读诗歌，边听边想，文章表面是在写“鞋”，实际上是在写什么？ 四、我看到很多同学跃跃欲试，也想读一读，这样吧，下面请同学们和你的同桌一起来读，你读一句，我读一句。注意将句子读准确、读流利！现在开始吧！ 2.请一组同桌读给全班同学听。请其他同学来评一评。 〖你感觉这是一个怎样的家？（快乐、温暖、和睦……）从哪些句子体会到的？那请你带着这种情感读一读。或你能把这种感情读出来吗？（重点读第二小节）紧扣词语“依偎”（配图片解释依偎）和“见闻”（即看到的和听到的），鞋子会看到听到什么呢？〗 3.依偎在一起的鞋子，会说些什么呢？（引导学生鞋子可能说：今天我和爸爸一起去上班了，我今天处理了很多文件，还开了一下午的会议，好累啊！） 4.还从哪里感觉到快乐温暖？读第三小节。变成比喻句读一遍，再带着温暖读一遍。 3.男女PK，男生读第一节，女生读第二节。最后一节一起读。 5 带着这种快乐、温暖的感觉，全班齐读全诗。 四、自读《着急的锅子》《家》 1.在诗人的笔下，鞋子会说话，下面我们再来走进另外一家，看看他们家的锅子发生了哪些有趣的事情。 2 学生自由朗读《着急的锅子》 〖这一家人都好“着急”啊！谁能读出他们内心的着急？（指导朗读）〗 3 我看到有些同学读着读着就笑了，这么有趣呀！谁来告诉我，哪些诗句写得很有趣？ 4 出示句子：锅子急的流汗了。这是一种什么写法？（拟人），儿童诗的一大特点就是作者会展开丰富的想象，用一些儿童化的语言，将诗歌写得特别有趣。请同学们发挥你们的想象力，完成下面的空格： 微风一吹，呀！树叶___________。 春来来了，呀！小草 —————— 。 雷声一响，呀！乌云___________。 ……. 5师评价：哇！你们也能写诗了，你们简直就是小诗人啊！ 6.这是个怎样的家？（有趣，也包藏着温暖和快乐？）看看谁能读出趣味来？谁来读读这首诗，注意读的时候，想象当时的场景，读出你的心情。（请两个学生，其他同学评价哪里读的好，哪里还需要改进） 六．默读《家》，联系生活，总结交流 〖建议分小节读，第一小节读出快乐、美好的场景，第二小节读出无家可归、到处流浪的悲伤，第三小节读出小朋友的幸福。（快乐和悲伤对比要明显）既然是略读，建议分组读、男女生分小节读或齐读，可以不用个别读。〗 1师生合作读。 2小组读。（一组读一节） 3诗歌中的第一节写了哪些小动物？他们的家是怎样的？你感受到了什么？ 大自然还为谁安排了家？家在哪里？你能照诗中的样式说一说吗？ 4你们还有什么感受？（伤心，诗歌第二节很多没有家。） 5带着自己的感受，男女生分小节读。。 七、（播放配乐，还有一些有关家的图片，师以单元导读的内容总结）是啊！家是一个温暖的地方………