优质课一等奖小学语文一年级下册《语文园地八》-(2).docVIP

优质课一等奖小学语文一年级下册《语文园地八》 教学目标： 知识与技能: 1、引导学生发现新的识字方法,识记“甘、埋、闯、掰、跌”五个生字,培养学生的识字兴趣。 2、区别同音字、形近字、加深对字义的理解。 过程与方法: 1、能正确、流利的朗读课文,鼓励孩子的发明创造。 2、培养学生借图画看懂,并能有条理地表达出来。 情感态度与价值观: 1、能根据情境想出解决问题的好办法,激发学生主动思维、大胆想象的能力。 学情分析： 一年级的孩子需要教师调动积极性才能学得有劲。基于此,我尽量让学生自己去探索发现,在评比朗读中,在图片示范中,在总结规律时。我再适当给予孩子们一定的帮助,主要让学生把这种识字方法自学而会。 重点难点： 重点:引导学生发现新的识字方法,识记“甘、埋、闯、掰、跌”五个生字。 突破:学生自主观察区分,交流讨论区分方法,在扩展中巩固。 难点:能根据情境想出解决问题的好办法,激发学生主动思维、大胆想象的能力。 突破:练习旧知,教授方法,在小组合作中人人参与,集体交流,共同评价,进一步提高表达能力。 教学过程： 第一学时 教学目标： 1、引导学生发现新的识字方法,了解“合一合”的识字方法,识记“甘”等5个字。 2、区别同音字、形近字、加深对字义的理解。 3、进行拓展训练,激发识字兴趣。 学时重点： 1、引导学生发现新的识字方法,了解“合一合”的识字方法,识记“甘”等5个字。 2、区别同音字、形近字、加深对字义的理解。 学时难点： 进行拓展训练,激发识字兴趣。 教学活动： 活动1【导入】一、识字比武，我最棒 1、同学们,现在咱们来个识字大比武,看看谁认识的字最多?2、师:你是怎么认识这么多的字啊?——生活识字3、展示周末同学们动手制作的识字小报。4、师点评:同学们制作的识字小报真有意思,我们动动手就可以在生活中认识这么多字,真是太来不起了! 活动2【讲授】二、交流讨论，我发现 (一)初读韵文 1、引入课题: 今天何老师就给大家请来了一篇韵文,帮助大家轻轻松松地记住更多的字,大家想不想见见他呀!他可淘气了,躲到了语文书的155面,快快把它请出来吧! 2、学生试读 ?朗读要求:不认识的字借助拼音多读几遍。 (二)品读韵文 出示(千口舌,舌甘甜。)指名读——齐读 出示(土里埋,木帛棉。)指名读——齐读 1、师:用舌头去舔棉花糖,真甜啊!植树节到了,我们去植树挖好树坑把小树苗埋在土里,所 以我们会说——土里埋。 2、师:咦——你从这两句发现了什么? 3、生交流:我从这两句发现了每三个字,前两个字合起来就变成第 三个字。 4、是呀!你观察得可真仔细啊!这种方法就叫做合一合。 出示(人门闪,马门闯。) 1、师:快看看啊!这个小朋友进门了,是个什么字啊?生齐答“闪”所以我们说——人门闪。同样门打开了,发现有一匹马来了就是——闯字,所以我们说——马门闯。 2、看看多有意思啊!如果呀,打开门一看,哎呀!一颗正在燃烧的心是什么意思啊!你能从韵文的哪一句找到答案? 出示(心入门,闷得慌)指名读——齐读 出示(合手拿) 1、师:同学们,请大家拿起自己的语文书,怎样才能拿得稳啊? 生交流:两只手一起拿 2、师:对啊!吃饭,端茶送水都要用双手去拿,这样不仅拿得稳,而且也是一种礼节呢! 出示(分手掰) 1、想吃这么新鲜的橘子要用双手拿起来,然后两个手这么一分,就怎么样啊?生——分开,掰开 2、这一部分你又发现了什么呢?——生:前两个字的意思合起来就 是后面一个字的意思。 3、师:是啊,把两个字合起来表示一个意义的造字法,在古时候被称作为——会意字。 4、多有意思啊!哪位同学带着大家读一读这一句啊?指名——齐读 5、瞧一瞧,你看到了什么?生——一个人从台阶上摔下来了! 出示(人失足,跌下台) 1、多不小心啊,所以咱们走路的时候可是要小心,不然一个不小心就失足跌倒咯!所以说——人失足,跌下台 2、生字宝宝要出来了你会认吗?板书生字:甘、埋、闯、掰、跌 3、学生识记生字,指名读——小老师带读——齐读 活动3【讲授】三、韵文续编，我真行 1、认准了这些生字宝宝,咱们就送他回家(配乐多种形式朗读韵文)2、读得可真好!其实啊我们自己就可以编这样有趣的韵文,来试试吧!出示(……明、休、尘、尖)你能用合一合的方法继续编下去吗? 3、指名回答—齐读(出示:日月明、人木休、小土尘、小大尖 4、小朋友们咱们也可以用这种方法说说自己的姓氏呢!张李何胡 5、学好了本领,我们就可以成为编识字韵文的高手,来吧!高手们,一起跟着音乐来把我们自己续编的韵文读一读吧!——齐读 活动4【活动】四、火眼金睛，我会分 1、今天咱们动动眼睛、动动脑,动动嘴巴,说一说,唱一唱就可以认识这么多生字。走!何老师带大家去果园摘摘果子,看看哪个小朋友摘的果子最多?游戏摘果子(甘、埋、闯、掰、跌、休、背、朋)