教育与人力资本形成和发展.ppt

第二讲 教育与人力资本形成和发展;问题的提出：什么是人力资本投资？;贝克尔（Gary S.Becker）指出：“本书(指《人力资本》一书)所研究的是关于通过增加人的资源影响未来货币与心理收入的活动。这些活动被称之为人力资本投资。这些投资包括正规学校教育、在职培训、医疗保健、迁移以及收集价格与收入的信息等多种形式。”;明瑟(Jacob Mincer)的论述更为全面：人力资本投资的各种范畴可以按照生命周期年表来加以描述。用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资；这些投资将与随后而来的正规教育投资???重叠；在有关职业培训与学习、寻找工作与劳动流动和工作努力等方面的投资将发生在整个就业年龄段；而保健投资和其他维护健康的活动则要伴随人的终生。;卡洛伊(Martin Carnoy)指出：为什么教育水平较高的人能够在劳动力市场上获得更高的收入？原因在于教育能够改变劳动者在劳动力市场上的行为，创造出更多的经济价值。教育经济的核心存在于教育与劳动力市场的联系之中。教育与劳动力市场的关系集中体现为：在其他条件相同的情况下，受教育水平较高的劳动者在劳动力市场上获得更高的收入。而受教育水平的提高就是人力资本的增加和提高。;一、人力资本的基本概念;第一，一个国家的人力资本存量越大，即人口和劳动者的科学技术知识水平和生产能力越高，劳动力的质量便越高，而劳动力质量的提高，一方面会直接提高劳动边际生产率，另一方面通过要素更有效率的组合和应用，还会导致物质资本生产率的改善，减弱、抵消资本收益递减规律的影响。 第二，人力资本的发展还将有助于重塑人的道德品格、精神本质。并且人的全面发展，将为经济的增长与发展创造基本动力。 ;1.1什么是人力资本; 资本有三个普遍特征：第一，资本是投资的结果；第二，在一定时期内，资本能够不断带来收益；第三，资本在使用过程中会出现有形磨损和无形磨损。 上述定义概括起来有两大特点： 其一，资本是一种价值的表现形态； 其二，这种价值的表现形态必须参与生产、经营活动。;人力资本（Human Capital），是指体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的非物质资本。尤其是劳动者的质量或者说劳动力的素质问题。劳动力的素质又包括身体素质和智力素质两个方面。 身体素质是人的生物属性，劳动者的身体素质包括劳动者的身体发育和健康状况及劳动者智力机能的完好状况等。 智力素质是人的社会属性，劳动者的智力素质一般包括劳动者掌握的文化知识、科学技术、生产经验和劳动技能等方面的内容。 ;在西方经济学中，凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的投资均称为资本。他不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本，后者为人力资本。人力资本是与物质资本相对的一个概念，是通过人力投资形成的。人力资本一般含义：凝结在个人身上的、后天获得的、具有经济价值的体力、健康、知识、技能和能力。 ;?人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总和，寄存于人体之中。 ?人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并积累的，是具有异质性的高素质结构的劳动能力。 ?人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能像物质资本一样提供现实的货币收益。;注意的是：人力资本是与物质资本相对的；人力资本需要持续投入；人力资本与投资者本人不可分离；人力资本是通过后天的不断投入而形成的，先天的能力称之为禀赋（endowment），不是人力资本；人力资本具有经济价值，否则人们不会为此而付出代价.;通俗地说就是人身上所具有的创造财富的体力和脑力. 就是说人才所拥有的才能如同金钱一样，可以作为“资本”投入到企业，参与企业的生产经营活动，获取相应的回报，承担相应的风险。 ;1.2 人力资本基本特征;弹 缩 性：;主 动 性：;不 可 逆 性：;积 累 性：;外 在 性：;相互依存性：;1.3 人力资源与人力资本的联系;当将“人力资源”折算成“资本”时，指的是员工所拥有的才能，而不是“人本身”。 当将“人力资本”入股时，先决条件应该是保证人（她或他）的才能得以显现（主观上努力工作和客观上有相应的才能）。否则，该“人力”不能成为“资本”。 因此,人力资源（human resurce）它包括人的数量与质量两方面，在质量方面还涉及到先天获得的质量，而人力资本仅仅指人力资源的质量部分，并且是通过后天的投资而形成的质量。 ;就管理理论以及管理方法而言，所谓的“人力资本”管理和“人力资源”管理本质上并没有什么不同。;1.4 人力资源与人力资本的区别; 两者的性质不同： 人力资源—存量； 人力资本—流量与存量； 研究的角度不同： 人力资源—用潜能与财富关系研究人 ； 人力资本—用投资与收益关系研究人。;1.5 人力资本的作用;从经济学研究领域诞生的“人力资本”概念，改